很触动！参加美国小学三年级家长会

本文记录美国的第一次家长会，因为这位老师非常有代表性，所以很推荐大家看。美国小学每年家长会安排在第一学期中，蛮蛮是二年级下学期到美国，所以第一个家长会是三年级。而这三年级老师，正是整个小学生涯中蛮蛮最喜欢印象最深，而我们评价也最高的老师。...

本文记录我们到美国参加的第一次家长会，因为这位老师非常有代表性，所以很推荐大家看。美国小学每年家长会是安排在第一学期中，蛮蛮是二年级下学期到美国，所以第一个家长会，是三年级。而这个三年级的老师，正是整个小学生涯中蛮蛮最喜欢，印象最深刻，而我们评价也最高的老师。

这周是蛮蛮小学家长会，周一到周四，小朋友都是11点35就放学，因为其他时间老师要在教室会见家长。

原来美国的家长会，和国内不同，不是班主任开会主讲，全体家长参加听会，一次过。而是提前几周就列出时间安排，每家半个小时和老师单独见面会谈，大家自己勾选好合适的时间段交给老师，由老师最后统一安排好时间表以后发正式的会面通知给各家长。

我们时间是周二下午1点半，通知上要求带小朋友一起去的。带不带小朋友，全看老师安排。我朋友孩子低年级的就不带，而三年级其他班的也带。见过别的小学低年级的也带，所以主要是看老师安排的沟通方式了。

提早一点到达教室，上一家还没结束，我们在外等待了下。蛮蛮在窗户那里东张西望，他在学校仿佛就没有局促过，后来我看到老师的脸在里面笑着看了他一眼。



玻璃门上贴着大家做的手工脸，第一排第一个就是蛮蛮做的。

轮到我们了，老师Mr.R安排我们和他面对面坐定，蛮蛮坐在侧面，偷笑，原来Mr.R就坐在蛮蛮同学的座位上，这让他很乐。整个谈话过程蛮蛮也没有多规矩认真滴一直坐着，反而扭来扭曲变换坐姿，怎样舒服怎样来，放松得很。

Mr.R是个有20多年小学教育经验的高大白人老头，非常和蔼，非常诚恳。虽然我们第一次参加美国的小学家长会，但之前从其他人博客和朋友的描述中，早对美国老师之“不会说孩子如何不好”有心里准备了。可是整个谈话还是让我们觉得很震动，让我们这些参加过好多次中国家长会的人，对此次家长会中孩子和家长地位之“高”，有点受宠若惊。

Mr.R说蛮蛮非常非常smart（两个VERY），如果是用自己的母语学习，那真是绝顶优秀！哈哈我当然知道在美国老师眼里，其实没有孩子不smart的，每个家长收到的都应该会有这样的信息。但人家老师表达方法就是很诚恳，很真切，眼睛直视加上手势的表达，如同跟你描述一个绝对的事实，让你相信自己的孩子很可能是个天才，哪怕就算不是天才，也绝不可能是蠢才。

他知道我们来这边不到一年，在谈话中不停提到他希望自己会中文，这样他能更好跟蛮蛮交流；他特意安排了两个会中英文的华人孩子作为同桌；他获取了蛮蛮二年级插班几个月的电脑评分成绩，和现在的评分进行比较，得出了一个HUGE进步的结论；他展示蛮蛮这学期2个多月来的听写，基本是全对，仅仅错的两个，还是因为他没有母语的背景，不熟悉这个词使用的场合从而区分相同发音的单词，他特意写给我们看，“there、their、they're”发音是一样的，听写用的是their，老师会说下词的背景，但蛮蛮就有点糊涂。。。。

说了那么多优点，Mr.R特别理解地提出，要提高的，那就是词汇量！为了特别强调这个并不是缺点，Mr.R还打了比喻，例如我现在到中国去，我什么也听不懂，不会表达，包括要买个食物，要打个电话，这多难啊，要大量和长期地学习！！

我们都笑了，其实这个我们大家都严重同意，这就是蛮蛮同学现在面临的问题，从一个啥也听不懂，报告老师自己要去厕所也要同桌翻译的小朋友，到现在每天英文和小朋友交流，表面上基本已经融入，但实际上要补的功课还有很多很多。我们两个在国内英语是六级水平，不算特别差吧。但看他现在厚厚教科书的阅读部分好些单词没见过，语法有个别句子我们也琢磨半天，谁说美国小学学习很简单的？？

家长会，总要挖出些孩子有什么严重问题吧，不然感觉没收获。想当初我们在中国开家长会，都是带着笔记本，规规矩矩坐在台下，先听校长发言，然后才是班主任，讲完N多这学期的任务重和学习形式严峻，家长应该在家如何配合学校辅导之类，才能讲到孩子的具体问题。如果你家孩子名次排在前面几个或者排在最后几个，那么很幸运的会被班主任提到谈谈。最倒霉的就是中间那些孩子，2个小时家长会下来，毛都没提到，等于白开。这时候你会发现散会以后，N多家长过去把班主任给围住，恭恭敬敬但使劲套老师的话，问的最多的一定是缺点，大家都想听到的改进点是啥，以便好好改进赶上其他同学！！本子当然就是用来记录改进点的。

我最担心的是蛮蛮的行为问题，因为很多中国孩子过来美国，因为背景文化不同，经常会产生一些在美国小学属于犯规的问题来。例如上学期蛮蛮刚到的几个月，用手指戳戳人家或者无意后退撞了别人，都会被小朋友投诉到老师那里去。以至于当时二年级的老师特意认真地给我们发来详细邮件探讨帮助。

我们向Mr.R提了这个担忧，Mr.R很明确地跟我们说，这个学期完全没有发现这样的问题，他已经适应了！他说他甚至和二年级蛮蛮的老师谈过，了解了之前的情况，并特意留意了这个方面，但发现没有任何需要特别向我们说明的行为问题，他行为没有问题！

乖爸又想起在家自己辅导蛮蛮，后者却并不是很听从，而在国内出现这种情况，家长会求助于班主任给孩子“下回家听话的命令”，孩子听老师的比听家长的要容易的多，国内小学老师绝对权威。所以他不失时机给Mr.R也求助了下，结果Mr.R转过身，搂住蛮蛮的肩头跟蛮蛮说，能跟着爸爸妈妈，努力把词汇提高上来吗？然后双手合十，做求人状：“Please!I'm asking you!（请你，我请求你了！）。我和乖爸差点当场晕倒，回过神来居然有些感动，人家老师，把你自身存在的问题，当做自己的问题一样，站在同一个战线来考虑，所以对孩子不是命令，而是请求，解决的是咱们自身的问题，真是不一样啊。

我当时带了本子去，很认真的想做笔记，最后等我出来的时候，发现只记了几行，没有一条真正的缺点。我们想知道的许多担忧，例如多动，Mr.R说，他有点爱动，但开了头马上就收住了，并且注意力很集中。。。Mr.R又用肢体语言表演了一次：先模仿蛮蛮左边看一下，然后屁股换一边扭过身子右边看一下，很无聊的样子，活脱脱一个多动的小男生。然后说当老师跟他解释清楚要干什么事，蛮蛮会“喔！”，然后做低头认真干活状。大家都笑了，老师继续说，有时候，他是因为不知道要干什么，而不是真的很无聊，这个是非常正常的（这个模仿让我觉得Mr.R看待小男生多动的天性，觉得非常自然，他们不会惩罚天性而是惩罚犯规。而在国内小学多动的小男生是不招班主任喜欢的，乖爸小时候就是深受其害）。

我后来想，如果是中国老师，会不会说出的句子顺序是反的呢：#####，但是他太爱动了？也许我们从小时候自己的老师评语和孩子的家长会习惯了这点，所以中国孩子的自信心绝对不如美国孩子。美国孩子个个看起来都是自信心爆棚，上个学高高兴兴、神采飞扬的，我想这个应该才是蛮蛮说现在不想回去中国上小学的真正原因吧。

其实蛮蛮在中国，上的也是那种个个都想挤破头进去的重点小学，每天蛮蛮也是痛痛快快去上学的，从未说不想去。他的班主任是个非常严肃认真的语文老师，交给她你会觉得在中国遇到这样的老师非常放心。现在比较起来，的确风格不一样，国情所致，到哪里要适应哪里的方式。

当然，我知道大家在国内也都听说过美国小学这种教学方式的好处，但同时都有个共同的担心就是美国小学学的东西太少，不如中国小学基础功扎实。我有的朋友因此准备让孩子上完小学再到美国。其实，并非如此，当我们跟着蛮蛮慢慢熟悉美国的小学以后，观点会改变，晚点我会开篇探讨一下。

在美国，老师在学校的任务，不是教孩子们会了几位数的加减乘除，也不是考了多少分。。。在美国小学内部，没有名次，也没有什么班级排名。老师要做的，就是让孩子们养成一生享用的良好行为准则、道德规范和阅读习惯，无限激发和挖掘孩子们各方面的潜力，培养孩子对学习的热情和兴趣！每个孩子，都将是最优秀的！！

乖妈，淘宝玩具圈风向标，找强货为乐，经手超值好东西无数，目前居美国，除了超值童品和绘本，还有无数国外见闻、先进育儿和科普介绍给大家！

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