高考改错题的解题方法

总之，做好改做题。必须有灵活的头脑，冷静严密的思维，不可轻易的放弃。...

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，对考生的要求较高，是对语言知识综合运用能力的考查，考生在该项上往往失分较多，那么如何做好改错题，结合自己数年的教学经验，笔者认为要想在短文改错上取得理想的成绩，除了平时打好基础外，在应考时还要注意以下几点：
一、考点设置
1.
名词
近三年短文改错中涉及名词考点的特点是：1）题量每年1题；2）错误均为本应用复数形式，却用了单数形式；3）所有要求改动的名词前都无数词限定。
2. 并列连词
涉及并列连词考点的特点是：“and”，“but”和“or”三个词的混用，导致句意出现逻辑错误。
3.时态
近三年短文改错题中所涉及时态的考点有如下特点：1）题量为每年1题；2）考点局限在两种时态之内，即将现在时与过去式混用；3）句中没有时间状语可供分析时参照。
4.从句
近三年短文改错题中所涉及从句的考点具有以下特点：1）每年必有1—2题；2）错误出现在从句的引导词上；3）句子较长，一般排列两行以上。
5.习惯用语
近三年短文改错题中涉及习惯用语的考点有以下特点：1）题量大，3年共有5题；2）设疑方式一般为多余一词；3）多余的这一词主要是介、冠、副等三类词。
6.无错
历年的短文改错题都要求判断出无错行，其特点如下：1）无错为每篇1行；2）其检测的是考生对整个语篇的把握能力，此题失分率较高，其主要原因之一是考生平时在做改错练习时养成了没错也要找出错的习惯，结果把本来无错的地方增加或删去某个词，句子可能仍然正确，但不能得分。因此，在短文改错中如果改动了9处，剩余行中又没有明显的错误，就应该大胆的确定该行为无错行。
二、解题方法
1.出声地读——会不由自主地读出正确答案。
2.翻译——忠实原文的翻译，译文不合情理之处，即是错点。
三、怎样提高短文改错能力
短文改错考查的都是考生常犯的错误，考点设在英汉两种语言有显著差异的地方。所以，积累如何改正课堂上老师评点的典型错误，防范汉化英语倍加重要。如何提高考试能力呢？通过研究摸索并在实践中证明，一下方法十分实用：
1.
加强基础知识训练
平时要注意单词、短语的构成、词性、用法，特别是多义词和具有特殊用法的词以及易错的词。尤其要注意一些特殊的句型和中英文习惯不同的表达方式。
1）.单词
动词：主要考查主谓是否一致，时态是否呼应，是及物动词还是不及物动词，是延续性动词还是非延续性动词，是实义动词还是连系动词、情态动词或助动词，使用主动形式还是被动形式。
名词：主要考查是可数名词还是不可数名词，是用单数形式还是复数形式，是物质名词还是抽象名词，是否存在抽象名词具体化的情况等。
非谓语动词：主要考查哪些动词后面只能接不定式或动名词，哪些动词后面既可接不定式又可接动名词，他们在什么情况下意义相近或截然不同，什么情况下用现在分词、过去分词或不定式，它们有什么区别和联系。
形如词和副词：要联想到是用原级、比较级还是最高级，他们是规则变化还是不规则变化，是否要用more或most来构成它们的比较级和最高级。还要联想它们的同义词和近义词。他们之间在程度、意义、范围等方面存在着哪些区别。有些词既可作形容词又可作副词，这时要注意它们是否存在着不同的含义。如果是以-ly结尾的词，则要联想到它们是形容词还是副词。特别是有些词本身可以做副词，但它们又有以-ly结尾的副词形式。
介词：有简单介词、合成介词、短语介词、二重介词、分词介词等。要注意它们和某些名词、动词和形容词是否存在固定搭配等。
冠词：要联想到它们是特指还是泛指，在某些短语中用a，an还是the。总之，特别是要留意含有冠词的短语。
代词：是用宾格、主格还是所有格，是用反身代词还是物主代词，使用单数还是用复数形式等。
2）短语
要联想到是不是固定短语，其中的名词、动词、形容词、代词、冠词等是不是可以被其他词替换。如果其中的某些部分可以被替换，则必须联想到替换后意义有什么变化，怎样才能使它们符合全句、全文的意思。
3）句子
首先，要分析句子成分，弄清是简单句、并列句还是复合句。其次，要认真分析句子的含义是否与文章的内容一致，要联想到其中的某个成分与文章内容相悖，注意陈述句是否要改成否定句等。
2.
要从整份试卷的高度看待知识的考查
一般来说，十道试题的答案应当各不相同。同样的语言点如在其他的项目中考过，在改错题中一般就不应当再出现。各知识点的考查频率应参照历年高考题，再加以灵活运用。
3.
平时要多做限时训练，熟能生巧
平时练习中反复体会，做不出答案时，根据句子中出现的词类，挑选一句口诀帮你找错。
总之，做好改做题。必须有灵活的头脑，冷静严密的思维，不可轻易的放弃

来源：网络