面对海外名校退学率飙升，孩子究竟如何突围？17年国际教育校长这样说...

藤校中国留学生退学率高达25%，我们能做些什么？...

数据显示，藤校的中国留学生退学率高达25%，其中不乏在高中成绩优异、名列前茅的“尖子生”，都是未来的可塑之才。但是为什么当他们迈出国门后，在海外却“站不住脚”？今天，我们邀请到了上海阿德科特学校的校长车艳丽，与我们探讨这个问题：除了学习，人生中哪些技能是我们的孩子必须学会的？

藤校，无数学子的梦想，也是很多中国留学生的终极目标。而最终能够成功“攀藤”的，更是同龄人中的佼佼者。

然而就在两年前，有一则关于藤校的新闻刷爆了所有人的朋友圈：

其实，国外大学宽进严出的规则已经不是新闻，很多美国大学20%至25%的退学率都是比较正常的，甚至有些大学的毕业率只有60%。

但是，藤校绝不能算是“宽进”，每一位进入学校的都是高中里的佼佼者。

可依然有如此多的中国学生无法毕业，这其中的问题究竟在哪里？

今天，我们邀请到了拥有17年国际教育领域经验、领科教育集团上海校区前学术校长、现上海阿德科特学校校长车艳丽女士，与我们聊一聊中国孩子怎么样才能在国外“站住脚”。

说起领科教育上海校区，相信大家都不陌生，学校的毕业生大批大批地进入到了世界TOP大学，是上海开设Alevel较早的国际学校之一，也是上海的Alevel四大金刚之首。

车艳丽女士在担任领科教育上海校区学术校长期间，培养出了不少牛剑藤校生，然而两年前却选择离开了领科，从零开始创建上海阿德科特学校。

很多人都会为这一举动而感到不解，车校长已经身处如此优秀的学校，为什么要选择加入一所新学校，从零开始？

关于这个疑问，车校长是这么说的：当今的时代面临巨大的变革，家长及孩子对出国留学的诉求也与以往不同，因此决定了学校在赋能学生的时候必须着眼于培养更加综合全面、能够应对未知挑战的能力。

单一的学术成绩突出，已经不足以让我们的孩子扎根国外大学，除了出色的学术能力， 海外名校更加注重学生的综合素养，从社会责任感到团队协作能力，抑或批判性思维能力及面临挑战的应变能力，无一不是海外名校考察的方向。

车校长深知这些特质不仅是名校的嗜好，更是在步入社会后、一个人能否走的长远的必要条件。

那么，在上海阿德科特学校学校，车校长如何实现自己的教育探索？如何助力学生成为能够走得出去，也站得住脚的人才？

优秀的孩子不仅是一枝独秀，也愿意去扶持他人，带着他人共同进步。上海阿德科特今年的首届毕业生，共收获了了36枚来自英国、美国、加拿大等世界一流名校的预录取。其中14枚来自英国G5大学，包括两枚牛津大学预录取及两枚剑桥大学预录取。

但优异的升学成绩并不是骄傲的全部，在录取后孩子们的表现，才是真正的“阿德风采”。

拿到牛津大学和剑桥大学预录取的四位同学，在收到offer后没有丝毫松懈，依然全力投入到日常的学习和活动中去，不仅如此，他们还开始辅导低年级的学弟学妹，分享自己的升学经验，帮助更多同学走进牛剑。其实，这种自发式的对他人的帮助正是海外大学非常青睐的品质。

车校长深知，如果想要学生们在出国后“站得住”，在高中期间培养学生以“利他”为核心社会责任感是必不可少的。因此，学校大力支持学生自发的组织和参与到公益活动中去。

在上海阿德科特有这样一群学生，他们跨越九至十二年级，自发组成了一个2-30人的组织，“看见世界看见爱”。每周同学们都会走到社区中的小学、敬老院向小朋友及老年人传播爱眼、护眼的健康知识。

去年，这群学生在 上海市青少年公益项目评选中，通过路演获得了上海赛区亚军。

除了学生自发的公益行动，学校也会为学生创造丰富多彩的参与公益项目的机会。

2019年圣诞节，在学校的筹划和组织下，学生们来到了中国大熊猫保护研究基地，化身保护大熊猫的志愿者及传播者，除了体验一回熊猫“铲屎官”的生活，更多的是把保护熊猫的理念带给更多身边的人。

2018年，学校则组织了斯里兰卡大海龟保护项目，在这期间，学生需要承担照顾海龟的重任。他们需要在夜间前往海滩，等待海龟或是寻找海龟产卵的地方，并拾回海龟蛋，放在保育中心的养育沙滩上，并给海龟蛋标记上时间，以便于计算大约45天后小海龟出世的时间，将其放回大海。

由于收集海龟蛋的工作在晚上，会牺牲部分休息时间，任务相当辛苦，但也正是这些难忘的经历，让孩子们懂得了人与自然和谐同处的道理。

在校生参加的这些公益项目，大多都是需要团队合作，并非一个人就可以完成的事情，在做培养社会责任感的同时，也能锻炼了团队合作能力。

确实，任何人的成功都不是依靠一己之力，而是通过和他人合作、通过一个优秀的团队才能达到。

因此，越早学会团队合作，能够与他人共事的人，越容易成功。车校长告诉我们，为了培养学生的集体荣誉感，上海阿德科特秉承了英国阿德科特学校的学院制传统，设立四个学院。每个学院由不同年级的学生组成。

 

新生入学后被分到各自学院。学院制内部实行级长（Captain）管理模式，通过选举学院干部，每个学院设有一位级长（Captain）和 一位副级长（Vice-Captain），共同进行学院管理。

学校设有学院积分，以学年为单位进行累加，并在学年终清零。学生以学院为单位参加各类活动、竞技，为各自的学院争取荣誉，而当学生在日常行为中领到处分，也会在学院积分中得以体现。

采用学院制，既是一种对精英文化的传承，也是一种“以老生带新生”的创新尝试，有助于培养学生的领导力，发掘领袖特质。同时，可以强化学生的集体荣誉感，提高团队合作意识。除了分学院，学校的STEAM课程也进行了分组制。

上海阿德科特引进了同济大学FABO中国数制工坊的STEAM课程，课程以PBL项目形式开展教学，每个月都有不同的设计主题，学生8个人为一个小组，通过头脑风暴，设计原稿绘制、纲要编写、快速原型制作。同学们也学习了多种能够实现想法的技术，如编程、激光切割、3D建模打印等。

STEAM课程曾有一个这样的主题：制作一件能够代表学校的艺术装置。这个主题让车校长非常难忘，因为有一组同学设计了一个“发脾气的校长”并且在小组汇报时介绍了他们的设计。除了项目合作，运动竞赛也是“团队作战”。

车校长本人非常热爱足球，在高中时代，她曾担任学校女子足球队的前锋。虽然多年没有再碰过足球，但是她深知足球运动对学生的合作和抗挫折能力的磨练，因此，学校也设立了自己的足球队。

“现代孩子会遇到很多的问题：输不起、接受不了自己没有取得好的成绩，甚至有的会选择走极端。归根究底就是抗挫折能力没有得到很好的锻炼。”车校长说道。

参与竞技类运动能让孩子从小就不断的接触输赢，锻炼心态，尤其是如何去面对“输”这件事情。只有习惯了迎难而上，不畏惧困难，才能变得坚强。

在学校的球队里，甚至有一位女将，随队一起参加了首届尤文图斯杯国际青少年足球世俱杯比赛。她经常和老师们打趣，说自己是“巾帼不让须眉”，颇有木兰的风范。

车校长说，除了学校和孩子自身的努力，家长也是升学道路中无比重要的一环。

在出国留学的道路上，家庭教育也在时时刻刻影响着孩子。

作为家长，急迫的心情非常可以理解，但是“与其拔苗助长，不如静待花开”。

“每一个孩子都是不一样的。有的孩子可能是冬天开的花，有的孩子是春天开的花，但是每一个孩子都有他开的季节，没有必要攀比，你的孩子就是你的唯一。”是车校长在家长会上经常说的话。

人生漫长，考上一所好大学不是终极目标，而是人生的开始。

“哪怕你拿到了牛津剑桥的录取通知书，人生的道路还很长。在未来的学习的生涯当中，自控能力，发展能力和自立能力，都是非常重要的，它们才会决定你未来的路能走多久。”

因此，车校长劝各位父母不要操之过急，要理解孩子。

说到这，她为我们举了一个父子的例子。车校长说，这就是家长与孩子沟通成功的案例。“15岁的孩子真的是处在最叛逆的年纪，你一定要了解这个时间段的孩子的心理的特点。而不是以家长自居，命令孩子我不让你做什么，你就不可以做什么。良好的沟通可以事半功倍。”为了促进孩子和家长的相互理解，学校里每个月都有家长大讲堂，会请到心理专家给家长上课，告诉他们如何正确地与青春期的孩子沟通。确实，迈进名校的大门不代表万事无忧。

车校长曾经带过一名学术成绩十分优异的同学，从IGCSE到A-level都获得过生物学科的全球最高分，这名同学最进入了剑桥大学的生物学专业。

但即便如此，当他进到世界顶尖学府学习一个学期后，就跟车校长说到，“老师，我这一个学期凌晨2点之前睡觉是几乎没有的。”

可见，进入海外名校并不是“结果”，而是人生中另一场“修行”的开始。

在长达20多年的教育道路中，车校长和其团队提倡“终身学习”的理念，就意味着学习不仅仅只有冲刺，更重要的是要在这场马拉松中找准自己的节奏和目标，才能顺利跑完全程，而不是半途而废。

而家长与学校，在车校长看来，是“合伙人”的相处模式，需要双方共同努力把孩子送出国门培养成才。只有孩子、家长、学校这三方都站在一起，往一个方向发力，孩子的未来才可期。

教育，不是一时一事，而是一群人、一辈子的事情。

    关注 北美家长日报