我们，有这样一个团队（一年级）

一个小院，753个学生，36名老师组成了我庞大而年轻的团队。...

相信种子，相信岁月

运城市新港实验学校 | 南明教育旗下学校
过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人

一群人，在新港学校广阔的土地中单独划分出的一个小院里憩息劳作。有人开玩笑说：“你们就是新港的‘台湾’。”是啊，独立存在又受特殊保护，一起精心守护着一群正待发芽的种子。也有人开玩笑说：“你们是新港的‘中国’。”是啊，人口众多且“地大物博”，伴着岁月的磨砺，等待着生命的绽放。一个小院，

753个学生，36名老师组成了我庞大而年轻的团队。说是庞大，因为在新港六个年级中，一年级无论是学生人数还是老师人数都是最多；说是年轻，因为我们学生平均年龄是7岁，教师平均年龄是23岁，在新港学生教师的年龄值上又是最小。

这样一群人，这样一个团队，每天书写着各自的故事，而这些故事都与生命有关。

一、有生命的汉字

识字从来都是一年级教学的重点，单调枯燥的识字不仅会降低课堂效率，同样会对孩子的生命造成损伤，会成为孩子以后学习的桎梏。追溯文字本身的意义，回到字的源头，用字源的方式启蒙孩子对汉字的学习，让孩子在故事中理解汉字，感知汉字，触摸到汉字的温度，进而牢记汉字，成为我们当下要做的事情。从最初的象形字开始，在一个个形象的字符中认识到简单又基础的汉字，以这些字根为基础，会意，形声，指示字的学习紧跟其后，孩子的识字以字串的形式喷薄而出。经过一个学期的浸泡，有家长惊喜地告诉我：“真没想到，他都可以看没有拼音的书了，虽然还有很多字不认识，但是能猜着读懂故事了……”我没有告诉家长，也许等不到二年级我们的孩子就会有一个识字爆发期，因为我相信岁月会告诉我们所有的美好都能带来丰厚的回报，我期待着那一刻到来……

可是，没人知道，在接触字源之初所有老师的抵触。学习从来都不是一件轻松的事情，尤其对于已经习惯墨守成规的成年人来说，更是一件艰难的事情。将字源准确形象的教给孩子，首先需要老师们能够准确详细的了解字源，吃透字源，显然，对于我们来说这是艰难的。于是，不停的教研，所有涉及到教学的汉字都成为我们教研的对象，《说文解字》《汉典》《象形字典》等工具书成为手头必备工具，经常会为一个字源争执不休，它的本义到底是什么，和现在的字有什么关联？很庆幸，在相持不下，无解时总能得到南明的帮助。现在的我们渐渐掌握一套自己的字源教学法，但是学习还在进行中……

追溯汉字源头，赋予汉字生命，让每个字真正的活在孩子的心中。

二、有生命的故事

一个人的生命就是一个故事，每个人都是他生命的第一主角。所有他经历过的，包括他所读故事中的人物，都是他生命中的配角。故事从来都是活的，有的故事是冰冷的，有的故事是温暖的，有的故事是激荡的，有的故事是平缓的……正所谓：一千个读者就有一千个哈姆雷特。孩子眼中的故事也各不相同，你真的能够读懂吗？写绘成为我们读孩子故事的一种主要方式，当孩子表达时，他的故事是跃然纸上的，但是只有有心人才能看得懂。看得懂他的纸上不是一个圆圈，那是一条鲸鱼；不是一根线条，那是一根钓鱼线；不是一片空白，那是一片大海；不是不知所谓，那是鲸鱼在求救……每副作品都是鲜活的生命，每个孩子都字时间里前行。我们始终坚信他们会遭遇更多的美好，于是，一个团队在努力着……

写绘的重点在于反馈，如何反馈成为难题。还好我有团队，一起商量制定反馈方案，搭建反馈平台，将好故事展示出来与大家分享。于是便有了“写绘展”……

一位师长告诉过我：“教学这条路会越走越孤独，能找到同行者是一种福分，得珍惜！”很庆幸，始终与这种福分相随。

三、有生命的数字

对于一个文科生来说，从来不觉得干巴巴的数字有温度。可是在小学一年级的的课堂上我确确实实触摸到了数字的温度：原来他可以开出如此美妙的花来。“让数学玩起来”成为数学团队的口头禅。让数字像小树一样长出枝杈，开出花朵成为数学写绘的主题：原来数字可以如此活泼。所有的学习应该是意义优先，建构数字本身的意义，赋予数字以生命，让它以自己的节奏来呼吸：数字树，数字盘，数字表…… 孩子们玩得不亦乐乎，数字的生命也日渐丰富。

本学期数学开启了数学写绘，这对数学团队来说是一次智慧的挑战。让每个孩子心中种下这样的一颗种子——“万物皆数”，让智慧绽放在每个可爱孩子的画笔之中，真正体会数学是真实的，是有用的，因为每个数字都是有生命的，于是便有了这一幅幅有生命的数字图。

而这所有的美好都是建立在一群人努力改变观念，从共读专业书开始，到听专家解读，再到课堂实践，最后是团队教研而来。因问题而聚，以解决问题为目的，条理清晰，分工明确的一个团队正在南明数学的道路上追寻着……

四、有生命的英语歌曲

一年级的英语如何学？从字母的书写开始吗？语文老师该有意见了？这不是和拼音字母打架吗？于是从浪漫歌唱开始，这下孩子们开始高兴了。每天的黎明在手舞足蹈中开启，也是件美好的事情。

晨诵，让孩子享受英语歌曲美好的同时磨磨小耳朵，磨磨小嘴巴。让我们走进晨诵《see the animals》的课堂速记：

Stop1: areeting 《Hello song》

Stop2:leading

(1)    以对话形式与学生展开交流，导入新课“We are going to the zoo”

（板书“zoo”渗透自然拼读教学，引出主题。）

(2)    Talk about “animals”（kinds ofanimals）

Stop3:New lesson

(1)    Enioy song (浪漫)

(2)    分段教学（精确）

(3)    表演角色扮演（综合）

经过一个月的磨课，讲课，听课，评课，晨诵框架已逐渐走向成熟、明朗、美好，生命的意义在于开拓，而非固守。框架已定，晨诵上起来得心应手，接下来需考虑晨诵的焦点与训练点，一步步丰盈课堂，让每一天的二十分钟活跃而又丰富，那么一年级孩子的活跃应该是什么样子呢？这即将是我们团队研讨的话题。