如何把孩子打造成语言学家？

只要方法正确，你仅仅只需要静待花开。...

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很多人羡慕一些很小的孩子能说一口流利的英文。实际上掌握了诀窍，你也可以把你的孩子打造成为有天赋的语言学家！

就用小APPLE的英语成长之路，来告诉大家语言学家如何打造。



先简单介绍APPLE的情况。APPLE在普通公立小学一年级就读。3岁开始启蒙英语，四岁进入初级章节书阅读（代表： A TO Z），5岁4个月进入高阶章节书阅读(代表： OZ 绿野仙踪，蓝色海豚岛)。

APPLE没上过任何正规的语言培训机构，纯粹家庭作坊出产。当然现在也有外教课。可是这些亲爱的老师们都是她自己在外头玩侃回来的，用她流利的外语和宽广的知识面打动了几个愿意主动带她的老师。现在都是我们很好的朋友了。

说到这里，很多刚认识我们的家长又要说了。这就是个外语牛娃，外语类天赋很好，我们比不了，也追不上。我们普娃只要看看热闹就好了。

我这里想说的是，我们真的不是个智商很高的孩子，我家数学只是一般，英语学好以后借助英语的工具才慢慢追上的数学。跟群里很多奥数牛娃绝对比不了。只是我们用了适合的方法再加上我们足够努力，才有了今天的成功。每个孩子只要方法对了，时间铺上去都是可以达到我们的程度。一年读到章节书是大部分孩子都能达到的。我们以上海话为例，学校没有教，也没有系统的教材，为什么很多家里的小朋友能说一口流利的上海话？他们学语法、背单词句子没有？

答案肯定是否定的。可是为什么上海话比英语难了更多，我们不用教材，不学语法不背单词，孩子们还是能学会一口流利的上海话？

因为儿童从娘胎里就自带语言学习的本领，这是每个孩子与生俱来的，自然悉得的本领。通过在母语环境里，长期浸入潜移默化自然的掌握了这门语言。过程并不痛苦，时间并不长，不学语法，不背单词，也不背句子，不抄写也不喊，一样学得既轻松又快捷。

有研究表明。儿童是掌握语言最快的，比成人快5到10倍。因为儿童学习语言是左右脑互相配合的。12岁以前我们叫做学语言的关键期。关键期的生理结构特点使得儿童在自然语言环境下掌握语言的方式是最自然，最轻松，最快速而且效果最好的。所以要获得一门或几门语言，最理想的是在关键期前或一般说12岁以前。成年人习惯于“学习”外语，而且是记忆式和翻译式的，所以效率低，时间长，效果差。而这个时期也是越早越好的。

APPLE成功的经验之一就是我们抓住了关键期。

明明可以让孩子更轻松更愉快的学习，为什么我们非要错过这个关键期，让孩子们的外语学习事倍功半呢？

随着孩子年龄增大，很多优质的母语类启蒙期资源都因为适合的年龄太小，孩子没有兴趣使用，可是适龄的资源又看不懂，高不成低不就。无形中又给孩子的英语学习增加了难度。同时，年级高了，功课重了，时间少了，时间上保证不了，效率就更低了。

还有一点更重要，网上很多很好的资源，科普历史无所不有，拿来就能用，只要英语好了，孩子可以通过网络学习各种知识。语言当工具用起来，不止学到知识，也让语言更加流利。比如APPLE的数学，就是通过国外的数学教学视频深入浅出的讲解学会的，目前学习小数和分数。

所以，英语启蒙宜早不宜迟。早学不止可以降低学习的难度，更可以让孩子及早搭上英美网络教育的顺风车。

相信读这篇文章的很多人都有和我同样的经历，初中开始学英语，背单词学语法，翻译背诵，十几年英语学下来，居然除了考试，实际应用起来一塌糊涂，跟老外完全不能交流，翻查个资料也异常辛苦。整个一口哑巴英语。

什么叫做“哑巴英语”？零英语基础的人不叫哑巴英语。哑巴英语是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况。特别是已经过了四六级的同学。大家已经学英语十年以上，每周6小时左右，总共达3000小时的英语学习，还是不会起码的交流。

所以那时候我就想，一定不能让孩子走我的老路，费力不讨好学个十几年还不能交流。那学了有什么用？

以前，想把外语学好，我们大家认知里最好的方法不外乎下头两种：

一是 把孩子送到国外去，在全英语的环境中，浸入式的学习，英语自然好了。可是我们多少人有这个条件？孩子太小肯定要大人陪读，是不是每个家庭都能负荷这种金钱精神上的双重考验？

二是把孩子送到双语的国际学校去学习。可是，国际学校一年十几万，同学也都是中国孩子，本身就已经不是一个纯母语的环境了，这个性价比到底值不值？而且中文怎么办？各位家长是不是真的想好了让孩子就一直体制外。

难道除了上面两种方法能把英语学的跟母语一样，对于我们普通的不具备这些条件的家庭，是不是孩子就不要学英语了, 就弃坑？

这当然不行。所以，为了达到真正掌握英语的目的，我真的是上下而求索呀，翻阅了各种教育书籍。没想到最后还真的实践出一条适合我们广大普娃的学习方法。

这个方法的根本其实就是我们每个人用来学习我们自己母语的方法。大家回想一下我们怎么学习中文。有没有像我们学习英语一样，鸟BIRD……借助另一种语言来解释？当然没有，我们是实物对照的方法，指着鸟跟孩子说这是鸟，那是猫。时间长了，孩子见到这个东西就自然条件反射出来，这是鸟。可是我们学习英语的过程中使用了中文作为媒介，那孩子记住的肯定是他最熟悉的语言。这也是我让各位家长在英语学习过程中少使用中文解释的原因。

利用孩子语言学习的生理规律，让孩子在这个场景自然的条件反射出这个单词这句话，而不是生硬的背单词学语法。背单词学语法，都是使用中文学习，学出来都是妥妥的一口中式英语。培养不出孩子的英语母语思维。

什么叫母语思维？就是在生活中自然的用英语思考，这个场景自然的冒出这句话。而不是在脑袋里费劲的英翻中，中翻英。

确实，我们家里都没有母语环境。可是我们完全可以利用教学手段人为的给孩子创造个母语环境。现在的音视频科技发达了，利用标准的音视频创造一个母语环境。这也是现在科技发展的好处，可以更方便的使用母语浸入原版阅读的方法。



使用这个方法的过程中，我还发现两个好处：

一、可以完美的解决语音语调的问题。我们很多家长都不是科班出身，发音都有各种缺陷，使用标准的音视频资源完全可以解决这个难题，不怕孩子一口中式英语。

二、总是有人问我，家长不懂英语这么办？这个完全可以解决我们在教学中根本没用英语跟孩子对话。只是做一个尽职的资源提供者。而且西班牙语我家更加没一个人懂，不妨碍孩子通过资源学会一口流利的西班牙语。

这也能解决家长英语水平很差的问题。语音语调问题是我觉得必须要跟大家说的，也是我们每个家长必须面对的问题。

APPLE一口流利的美国音,去机构经常有人以为我们美国回来的，连外教都以为我们是小海龟，或者至少家里有个外国成员。

相信很多听过APPLE讲英语的人心里都有这样的疑问。最多的疑问，是我们肯定在家每天跟她讲英文，培养她的语感和英语思维。和大家想像的正好相反，我们在家里根本不使用英语对话。因为我怕带歪孩子的语音语调和思维模式。流畅的英语思维也绝对不是一口中式英语可以带出来的。

我们这代人，长期的中式学习方法学习英语，语音语调乃至用词都充满了中式的痕迹。我不想我的孩子也说一口中式英语。所以，她开始学习英文开始，我就严禁家里任何人跟她讲英语，包括我自己在内，如果要读书，也会事先反复验证发音才会读给她听。

当然，很多人觉得会说会用了就好，根本不重视语音语调。可是作为一个多年学习外语的人，我觉得语音语调很重要。我小姑子在加拿大呆了十多年了，还是一口中式英语。她跟我说她的英语早就已经能熟练应用了，可是语音语调根本没办法改，跟本地人交往的时候甚至会有点自卑心态不愿意开口。

再说一个我亲身经历的事情，我大学有个同学是湖北来的，黄冈中学的强悍相信大家都有所了解，他也是非常优秀，专八都是90分的高分通过，可是每每上课回答问题，下头总有同学要偷偷笑话他，就是因为他那口不标准的发音。在一个外语类院校，虽然他是高分学生，可是也被边缘化了。这事情对我影响很大。导致我很久也是不愿意开口多说英文。


大家试想一下，如果你是一个外地人，却非得操着一口外地口音的上海话跟本地人交往，自己心里什么感觉？周围的人怎么看你？

从小养成的语音语调会跟人一辈子。我们这里很多人对自己的语音语调都没有那么自信吧。既然没有好的语音语调给孩子模仿，就要尽量采用用好的音视频资源给孩子标准的训练。我们现在明明有机会给孩子的未来规避这方面的问题，作为家长，更不应该放弃这个机会。

在语言学习的过程中，我一直提倡的是母语浸入式的方法，听说读写的顺序就是任何一种语言作为母语学习恒久不变的。

我和别人持不同观点的地方是，在英语的过程中，阅读开始的时机可以适当的提前一点，不能长期停留在低级的听说过程中。这也是针对我们不是母语英语国家缺乏语言环境这一难点所做的改进。

语言学习之初，是听说学习为主，阅读为辅。但是这个时期必须着手培养孩子自主阅读的能力。启蒙阶段一过，就可以以阅读为主，听说次之。因为听说的东西还是一些基础的为主，谁日常也不可能跟孩子聊很深入的话题，即使是找到外教也大多停留在日常的寒暄中。

但是后期只探讨这些日常的话题，对语言学习的帮助其实已经不大了。这时候就需要阅读顶上去了，接过听说的接力棒，带着孩子的语言学习进一步发展。而且通过原版阅读，可以了解原汁原味的英语母语国家的人文历史和语言环境。

所以，在听说学习之初，就开始培养孩子的阅读能力。

即使有流利的听说，没有阅读，就算个文盲。美国本国都有15%的文盲。可是那是在本国，每天要使用英语的。在英语母语国家，即使不阅读，也能通过听说获得大量正确的持久的输入，维系语言水平。

但是在中国就不同了，本身就没有听说的语言环境，每天说的机会不多，又没有阅读来维护巩固，遗忘真的是必然的了。这就是为什么很多人，毕业了，英语不用了。过不了几年真的就忘光了。我本人也是这样。大学毕业后，工作里用的很少。又不注意阅读巩固，就真的忘得差不多了。

我们必须尽快帮孩子提升到自主阅读，必须坚持原汁原味的原版阅读。这样不但能巩固听说过程中积累的单词和重点。学会阅读以后能使英语即使不在母语环境一样保持长久的时间，减少遗忘。

阅读是在没有语言环境下维护这种语言的一种简单易用的方法。

为什么要提早阅读呢？当然不能太早，没有听说的基础，孩子读的吃力，很快就没了阅读兴趣。阅读开始太晚，低幼的资料看不上眼了。可是原版的语言启蒙类的教材都是针对母语国家低幼的孩子的。有会面临一个同样的问题，大娃拿起资源来高不成低不就。

所以要注意把握阅读开始的时机问题。

还有一个需要大家注意的问题，很多人跟我说孩子能听哈利波特了，能听读绿野仙踪了。孩子的水平到底怎么样呢？这很容易测试呀。

你给他本水平相当，没有听过音频的书读读看，甚至降低2个等级给他读读看。看看是不是真的能够看懂。如果不能，那就要警惕了。这就是我们俗称的假章节。

有听过靠听说书学好中文的吗？没有吧。所谓的阅读，最终就是要扔掉音频的拐杖独立自主阅读各种想要了解的内容，这才是真正的自主阅读。

不会有一本书凑巧你要看就有音频给你听，很多科普根本就没有音频可查。想扩大知识面，扩大阅读量，有一天音频的拐杖是必然要扔掉的。否则有一天这个开始让你健步如飞的东西反而会限制孩子的发展。

阅读里面还有很多小技巧。鉴于篇幅有限就不在一一说了。

大部分家长都非常着急，恨不得几个月就能让孩子出成绩。包括我自己在最初的时候也一样，越急越是晕头转向，摸不着头脑。我看到许多家长用过各色教材，想让孩子通过几套教材速成英语。

但是语言这个东西急不得。越是基础打牢，越是容易出效果。越是急赤白咧，各种资料都乱用，3，5年都学不出成绩。所以，不要给孩子超出孩子水平太多的东西，慢慢积累。反而一两年就取得你以前不敢想的成就。

APPLE就是启蒙后一年阅读章节书的。可是这一年，我们给孩子的前期积累很多呀。她按部就班的大量阅读，积累了很多单词，基础打的很牢。甚至她阅读章节书以后，我们也没有很着急给她拔高。也是随便她自己读她能理解的看得懂的东西。孩子读的不吃力，才容易坚持。

给孩子提供的材料难度很关键。不能给孩子难度太高的资源，也不能总给他太容易的东西。要用台阶式教学法。

像迈台阶一样，不能给孩子太高的台阶，他一步迈不上去，不如爬两阶矮的台阶，速度更快。当然也不能太矮，起不到攀登的作用。要给他适中的台阶，爬上去能有一览众山小的痛快感觉。而且在攀登过程中也有助于孩子自信心和学习兴趣的建立。

儿童英语启蒙是一个非常简单，但是却必须用正确方法持之以恒坚持。只要掌握了正确方法，用咱们群里的孩子的智商水平，在1到2年的情况下形成母语思维，熟练的听说读并不是件太难的事情。

但是必须切忌几点：

一、时间上不用太早3岁以后就可以了。在孩子形成中文的母语思维以后。避免语言思维混乱。

二、尽量不要采取背单词学语法和学自然拼读的方式学英语。

这里自然拼读我想单独拿出来说两句，因为看太多人被误导到这个误区里，浪费了太多时间精力，尤其是在启蒙阶段，孩子的兴趣点都被这个消磨光了。

自然拼读：在有了一定的听力口语词汇的基础以后，孩子已经掌握了很多听力词汇，但是在阅读中没有音频辅助无法辨认，这时候通过自然拼读帮助他把这个听力词汇转化成视觉词汇并用于写作中的。这就好像一个老外，拿起一本中文书，带拼音的，能读吗？能。懂吗？不懂。对孩子也一样，会读，和能懂是两个概念。不懂读了有啥用？

所以自然拼读是服务于阅读的。舍弃宝贵的阅读时间转投机构的自然拼读，真的是舍本逐末。机构开这门课的理由很好解释，这个简单，容易出成绩，噱头大，好忽悠。

对于拼写单词，用处也是有限的。大量的词不符合发音规则，或者是多选。见字发音或许可以，多音节词听词想拼出来，还是不太有用的。

如果妄图使用自然拼读学习英语，就是缘木求鱼。就好像如果你汉语很差想但靠汉语拼音学会中文都是滑稽可笑的。

用浸入式的母语原版阅读是复合孩子生理特点，是最好的方式。

我建议妈妈们静下心来，踏踏实实的好好培养孩子的原版阅读能力。任何一个数学音乐体育都要靠一点点天分的。可是语言类不用。

而且英语学好的话，可以帮孩子打开一扇窗户，给他们一个学习各科知识的工具，搭上欧美教育的顺风车。我们现在使用欧美的HOMESCHOOL 系统学习数学、历史、天文…… 孩子的知识面很广。尤其是美国的教育方式和中国不同，和国内的正好可以互补。

所以最后送大家一句话，采用正确的英语启蒙的学习方法静待花开。



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