我是如何通过自己的努力把口算作业本扔掉的先锋100

每个老师都奉献一点点，“互联网+教育”的未来已经不远。...

每个老师都奉献一点点，“互联网+教育”的未来已经不远。

本期老师简介

杨业俊老师，男，27岁，上海市虹口区凉城第四小学，拥有4年教龄的他对教育新生事物充满着好奇心和热情。

老师观点：我相信好的建议，能够帮助速算盒子臻于至善，最终也能够助力老师的课堂，变得更加高效、有趣，能够让我们的“互联网+教育”融合得越来越好。

*上海市虹口区凉城第四小学门口

2015年9月，在一次教研活动上，我认识了“速算盒子”，当时它还叫“速算总动员”。内置海量好题，作业在线布置和分发，系统自动批改，生成学情报告，反向帮助老师针对性教学。“速算盒子”打出的每一项功能，都解决了我在实际数学口算教学中存在的问题。

教研活动结束后，我在学生家长微信群里咨询了广大家长。因为使用“速算盒子”，需要师生使用到Pad或手机，这需要得到家长的同意。咨询的结果，超过8成的家长都表示赞成。于是，“速算盒子”就这样走进了我的课堂。

· 口算练习册真的可以扔掉了 ·

我在凉城第四小学教2个班，2个班学生加起来60多人。此前让学生进行口算练习，是通过让学生购买“口算练习本”的方式进行，其中学校一本，家里一本。每天让学生做一页，大约50到80道题。放在家里的“口算练习本”由家长批改，放在学校的则由我或小组长批改，批改完60多人的作业，将近需要花费40多分钟的时间。

*杨老师在课上给学生作指导

在口算练习中导入“速算盒子”后，学校的口算本就再也不需要了。我只需在手机的“老师端”上点几点，学生在“学生端”就能收到作业，十分方便。学生做完作业后，“速算盒子”自动批改，小组长解放了，我也解放了，可以空出更多时间去精心准备课堂。另外，“速算盒子”帮老师批改作业，也并不是“一改了之”，毫无反馈，相反它能生成学生学情报告，让我了解到两个班，学生哪些知识点掌握的好，哪些薄弱，便于我二次教学时，找准着力点。

除了用“速算盒子”进行日常训练外，我发现很多学生在“学生端”没事就在自己练习。后来我了解到，“速算盒子”学生端设置有PK、闯关、班群对战功能，不用老师布置作业，学生自己就能在游戏化学习中练起来。学生的主动练习使得班级的口算成绩有了稳步前进。学生积极性上去了，日常作业的提交率，也从早前的40%左右，提高到了80%左右。

· 一个会听取用户建议的产品 ·

现在人人都在谈论“互联网+教育”，这项事业才刚刚起步，我很有幸参与其中，可以发挥老师的力量。我算是最早一批“速算盒子”的使用者，在使用过程中，我提供了很多意见给速算盒子，高兴的是，有很多得到了采纳。

*杨老师在用Pad给学生讲课

比如之前在使用“速算盒子”时，我发现它最开始的题型，以“单题速算”为主。不过，作为老师的立场，肯定是希望学生能够进行各种题型的练习，巩固学习基础。我将这个意见提给了“速算盒子”，很高兴有了结果。

速算盒子现在已经丰富了题型，除了传统的口算题，还有选择题，辨识题，题型增加了，题目简易难也有了更好的分布，更加对老师胃口，我感到欣慰。

· 不断完善让老师烦恼越来越少 ·

另外，我用“速算盒子”布置作业，偶尔因为工作太忙，我会忘了向学生推送，这样对学生对老师都是损失。于是，我向速算盒子建议，可不可以开发一种功能，能够定时推送作业。很高兴，我的建议也得到了肯定。

现在，速算盒子已经开通作业“定时推送”功能，我可以提前布置好作业，然后选择时间，一到那个点，作业就自动推送给学生，真的非常方便。这个功能在寒假时，最能发挥价值。

除上述之外，我还有很多意见都得到了回复，比如老师也能通过手机主动发起 “九九速算比赛”了等等，老师可以发挥教学主动权，发挥更多能动性，非常方便。当然，我还有很多建议。我相信好的建议，能够帮助“速算盒子”更加完善，最终也能够助力老师的课堂，变得更加高效、有趣，能够让我们的“互联网+教育”融合得越来越好。