和格桑花花讨论一下城市孩子营的设计思路（一）

格桑花究竟要不要做以城市里捐助人的孩子为营员的公益夏令营，最近一直是在讨论的问题。本文是作者就此问题有关思路的第一部分。...



格桑花有一个项目，叫“行走的格桑花”。

世界是一本书，不旅行的人只看过一页，行走的格桑花，让西部乡村的孩子多看几页。

项目组织高原的孩子们跨过大江和大河，越过高原和平原，千里迢迢抵达东部城市，参与多种主题特色活动与课程，探索城市、认知世界、开拓眼界、增长见识，让孩子认识自我、接纳自我、发展自我，做更好的自己。

自2007年至2016年一季度，格桑花”行走的格桑花“项目累计带领38营、1260名青海孩子，到访过包括北京、合肥、苏州、上海、常州、杭州在内的13个城市，公众累计为此项目捐赠资金超过320万元，有近4000余名志愿者为孩子们的行走提供了服务。

近几年，格桑花每年会有12-14个”行走的格桑花“探索营，带领400-500名西部少年走向远方、认识远方。

捐助人、志愿者，通过”行走的格桑花“探索营，看到了西部孩子的成长与变化。于是，颇有些捐助人也想到：“世界是一本书，不旅行的孩子只看过一页，我的孩子也需要多看几页。西部的孩子有必要来看看远方、看看城市，我的孩子也有必要去看看远方、看看高原。”于是 ，他们向格桑花提出了这个期望，希望格桑花能够组织捐助人的孩子去西部，增长见识、体验生活，在行走中成长。

格桑花的使命，是帮助西部的孩子完成他们的学业、健康快乐的成长。

所以，西部的孩子是格桑花的服务对象。

换一个说法：捐助人和志愿者，是格桑花的事业伙伴，不是格桑花的服务对象。那么，要不要做服务于捐助人、志愿者及其子女的项目？

这是一个有趣的问题。

我们来看一下，公益领域里，其他公益机构的作法。

这是一个城乡儿童一对一公益教育的行动，项目主要包括贫困儿童教育和城市儿童成长两个方面：

一、一对一持续帮助贫困乡村学龄儿童获得公平教育的机会，更好的融入社会，不再重复父辈的贫困；

二、通过互动交流及公益教育实践，让城市的孩子收获受用一生的经验。

其中：

一、贫困乡村儿童帮助

1. 更好的学习条件援建爱心厨房、阳光操场、未来空间、提供音体美等学习用品和课外读物，让他们的学习资源不在匮乏。
2. 更全面的综合能力通过每周一节形式多样的加油课程，提升贫困乡村儿童的交流能力、自信心、耐挫力、沟通能力及团队合作能力。

二、城市儿童成长教育

1.  责任心：学会用稚嫩的双手去为他人的生活添砖加瓦，学会担起社会的责任，欣赏分享的喜悦，成长为新时期的主人公。
2. 同理心：在与农村孩子们的交流互动中，让城市孩子学会从另一个角度看世界，学会正视差距、换位思考、沉稳处事。
3. 爱与分享：让孩子去了解农村小伙伴的生活，学会关爱他人，与他人分享苦与乐；同时明白贫穷意味着什么，手中的零花钱能改变些什么，更加懂得珍惜与感恩。

城市捐助人需要成为月捐者，持续该项目每月捐赠100元（其中50元将用于学习条件改善，包括援建爱心厨房、阳光操场等设施，配发美术、体育、图书等学习用品；40元用于每周一节的加油课程开展，包括教师培训、课程教辅、课程督导等，10元用于城乡儿童互动及公益教育；10%为项目执行费用）；

捐助人的收获被归纳为：

1. 收到贫困地区小伙伴的个人资料和成长档案，与小伙伴互动交流；
2. 加入公益教育社群，定期收到教育资讯，参与各种互动活动；
3. 获得公益参与证书，让孩子的付出获得肯定和鼓励；
4. 参与公益互动沙龙，知名教育专家、家长、孩子，分享自己的故事和经验，探讨教育更好的方式；
5. 公益夏令营，城市儿童将走进乡村，和小伙伴零距离接触，真实地感受他的生活，切身领悟到公益、爱心、生活的内涵。

注意，“加油一起成长”中设计的这个公益夏令营，貌似就是我们在格桑花讨论的城市孩子的探索营。

简单的来说，扶贫基金会这个项目设计的巧妙之处在于：

关注到了城市捐助人的现实需求：想教育好自己的孩子。以满足捐助人此需求为由，入手将原先单次、单项的城市捐赠人发展为月捐捐赠人。

收钱在先，服务在后，且服务与捐赠无直接对应关系--你有加入社群的机会，你有参与公益讲座的机会，你有加入公益夏令营的机会。

这是我给予你的机会，不是你必得的权利。

我在中国扶贫基金会的官网进行了搜索，关键词为“夏令营”时，出现3则新闻，都不是城市孩子进乡村的。未进行其他途径的调查和了解。所以，不知道这个项目启动至今，有无真正举行过公益夏令营。

综上，扶贫基金会这个项目的设计，以回应和满足捐助人的需求的思路，值得格桑花借鉴。

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