化整为零：你应该这样与孩子交流

问题应该按逻辑顺序拆解分层。从群体到个体，从他人到自我，从自我解决到求助外界。...



欢迎您点击上方 文白乐学 关注我们。关注这里，为孩子积累前进路上的各种思路与学习方法吧！

从孩子开始上学后，询问孩子问题的技巧就要开始调整了：

下面的话题都有致命缺陷;

今天学校学的什么？（大而笼统，孩子无从下手）

你都学会了没？（孩子不确定从哪个点上来回答问题）

老师表扬你了没？（功利化导向，做事情的目的不是做事情，而是被表扬）

你有没有被批评？（引导孩子负向思考和回忆）

这个这么简单，你怎么还不会？（打击孩子信心）

不管是是小学、初中亦或是高中阶段，孩子们在思考和回答成人的上述问题时，其实很难回答出一个能够让成人满意的答复。那么这就意味着是孩子不行么？不然！我们还没有引导孩子建立一套思考和回答问题的思路框架及应答机制呢。一天的忙碌过后，见到孩子应该从快乐的事情上去引导他/她展开对一天中重要事件的回忆及困难的处理。罗胖（自媒体人罗振宇）曾经在自己的节目中介绍过每日和孩子交流的观点，大致如下：

（1）今天学校有什么开心的事情？（引导孩子正向思考和回忆）

（2）你自己遇到了什么开心的事情？（缩小讨论范围，由群体关注转为自我关注）

（3）你是否遇到了什么困难？（引导孩子关注困惑自己的事情）

（4）你打算怎么解决遇到的困难？（引导孩子思考去自主解决问题）

（5）你是否需要我们的帮助？（让孩子明白，自己无法解决的时候，是可以向外界寻求帮助的）

父母很想了解孩子一天的情况，可是抛给孩子一个大而泛的问题，孩子是无法拆解的，因为还没有学会如何拆解。因此，问题应该按逻辑顺序拆解分层。从群体到个体，从他人到自我，从自我解决到求助外界。这是一个耳濡目染、循循渐进的传授过程，孩子们会在每天不知不觉的引导式对话中，形成一套完整的思考现象、解决问题的逻辑链条。这种方法直接讲给孩子，意义不大，因为他/她还理解不了。到进入中学阶段，再把这个思考模式解释给孩子，效果就会更明显。

文白说：

其实，所有和孩子的对话，都是对成年人的一种考验：

1.你是否愿意为孩子的问题深入思考？

2.你是否愿意为孩子移情，站在他/她的立场思考问题？

2.你是否愿意为了孩子的事情把问题分层拆解？

3.你是否愿意持之以恒地将这个方式坚持下去？

感谢您的关注，让文白乐学为更多的孩子提供学习征途上的各种方法，让苦学变乐学！

    关注 文白乐学