【接地气1】该上什么样的学前班？听一线小学老师怎么说。

习惯！习惯！习惯！生活有习惯，学习也有，任何事情都有，我们要在学前班学的就是这个.............





父母的成长要比孩子快三年，这话一点不假，娃才3、4岁，爸妈已经开始焦虑小学的问题了。“公立园不让教知识”、“孩子调皮捣蛋坐不住”、“上班族没时间管孩子” …这些问题学前班真的能解决？孩子上了就能顺利完成幼小衔接？

以下是讲座分享主要内容：

因为教师这份工作，我经常被身边的朋友问得头大：从幼儿园升小学，要不要上学前班，上什么样学前班？这个问题，显然不能一言以蔽之。

我的答案是：孔子曾说“因材施教”，因此没有一个唯一的答案，要根据自己家庭和孩子的情况做决定。

学前班，学什么？

顾名思义，学前班实际是指，在正式入小学上一年级之前的一段时间，为入学做准备的学习班级。

大家想让孩子上学前班，无外乎下面这些原因：

1.公立幼儿园禁止教知识，公立学校不允许办学前班。

公立学校工作都没有办学前班。如果你想为孩子报学前班，只能选择其他机构，非国家正式教育系统。

从我个人角度看，知识是可以短期突击，立竿见影的，能力却是需要长期培养的。

国家的规定，学习应该建立在孩子的年龄特点之上，学龄前孩子主要是玩中学。教育问上，更应该重视的是培养孩子的能力，而不是死记硬背一些知识。


＊2016年5月21日第壹阶幼小衔接专科学校《习惯好，就领先——入学能力全能赛》现场图。

2.孩子年龄不够，希望学前班过渡

我那篇文章后面，有的家长评论说，不是自己想上学前班，而是孩子年龄不够，学校不收，只好上学前班。

国家规定的入学年龄是截至入学这一年的8月31日，孩子年满6周岁。9月1日出生的孩子就不符合条件了，要到下一年上学。不知道咱们群里有没有这样的情况？

那么为什么非要让孩子赶在上一年上学呢？晚一年上学，孩子能适应的更快，这一点在我的学生和我的儿子身上明显能看出来。年龄偏大的孩子，更容易进入学习状态，积极上进，形成自信。年龄小的，比如我现在班里有8月26日出生的孩子，几乎在这一拨学生中是最小的了，学习上很努力，但是不轻松。

幼儿园和小学哪不同？

幼儿园到小学一年级，孩子进入了一个全新的环境，对孩子来讲，他将面对新的校园、新的老师、新的伙伴、新的作息时间、新的学习方式、新的期望水平。

1.时间安排紧

学生上学后，每天的时间安排远比幼儿园来得紧凑，对新入学的孩子来说显得有点紧张。学生8:00上课，上午要上4节课（40分钟一节课，课间10分钟休息），加上做操，一直要从8:00坚持到12:00。且中午没有午睡。


＊2016年5月21日第壹阶幼小衔接专科学校《习惯好，就领先——入学能力全能赛》现场图。

2.生活问题独立完成

在幼儿园里除了午饭还有点心，小学可没有。在学校吃午饭，拿饭、打汤，洗手，都要自己来，大小便后的事要自己来做。

3.纪律方面有硬性要求

在幼儿园，课堂上可以说话，大小便随时可以去。但小学是在课间才能上厕所。幼儿园请假相对比较自由，在小学，如果经常有这些现象，就会影响孩子的学习和在班级的形象以及各项评定。


＊2016年5月21日第壹阶幼小衔接专科学校《习惯好，就领先——入学能力全能赛》现场图—叠衣服比赛

4.学科多

学习任务重、心理压力大。幼儿园以活动、游戏为主，进入小学开始以学习为主（学科有：语文、数学、英语、音乐、美术、体育、品德与生活，7—8门学科，各课都有相应的教学要求）。学生在学习的过程中，要参与学习过程、掌握学习方法、获取文化知识。


＊第壹阶幼小衔接专科学校15门课程，知识是载体，能力在其中。

总之，从幼儿到小学生角色的转变，需要家长积极帮助孩子去适应。

习惯、能力和知识，哪个更重要？

我教过几年一年级，谈谈自己的经历：

孩子6、7月份接到小学的入学通知书，9月开学之前有的学校会先召开家长会（强调！！！孩子入学，家长也要跟着学习，做好辅助工作），这时候家长可以先做好自己的心理建设，和孩子的物质准备。

8月底，一般学校都会安排2天左右（时间学校自己定）的一年级新生培训。这时候，孩子要进入自己所在的班级了。这两天，不会学什么知识，主要是培养常规习惯，包括：

• 能不能顺利离开家长（而不是哭闹，别看都上过幼儿园，有些孩子上学要重新经过分离焦虑）；
• 会不会听（老师的要求、安排）；
• 会不会坐（而不是一分钟都呆不住，到处乱跑）；
• 会不会站（队伍整齐）；
• 会不会排队走（入学后集会特别多）；
• 会不会和同学相处；
• 会不会自己吃饭：正式开学后，大部分孩子中午在学校就餐（非强制），孩子必须自己吃饭。（这可和幼儿园不一样，我们遇到过要求老师喂饭的）。

一入学，社会和学校对孩子的角色定位不再是幼儿，各方面要求，尤其是纪律，都比幼儿园提高了一大截。

您看，以上这些，都和学习无关。

拼音一个月就学完？

每个省、市、区使用的教材虽然各有不同，但是国家对课程有统一标准，所以学习模式和知识点、要求大同小异。

西城区使用的教材是人教版的，教材图书馆都有卖，家长们可以翻翻看。海淀区应该是北师大版，丰台区是北京版。



下面这个是一年级上册教材目录



入学一般一个月左右学完拼音，接着开始识字、写字、读课文。现在的模式是尽早多识字、写字数量比识字数量少一些。要求会写的只有100个字，会认的字400个。两者区别是考试要求不同，会认的字不要求会写，但要求会写的字是重中之重。

会写字是重点，要求会认、会写、会用（组词、选字成词，就是要知道这个字的意思），比如：再见，孩子容易写成“在见”，这都是考试点。会认字怎么考呢？选择题，不让学生写，让你选，或者在句子、短文中出现，你不认识，就没法答题。

数学在一年级上学期主要是20以内的加减法，现在难度有逐年提高的趋势。

下面这个是一年级上册的会写字：



就我和同事们工作的经验，只要孩子智力水平正常，接受这些知识都不困难。使孩子拉开差距的并不一定是学前的学习，而是习惯，包括家长和孩子自身的习惯。

拼音，一个多月就学完，很多家长一看，那我得让孩子提前学，不然哪能跟得上？我现在的学生（从一年级带到现在，开学三年级），有的学过2次拼音，甚至有3次的，也有没提前学过的。一开始，学过的的确有优势，但拼音只是帮助识字的工具，没学过的同学，如果专心听讲，认真练习，在不断的使用中巩固，到了一年级下学期、二年级，就不是很能看出差距了。

而有些孩子，集中反复多次出现的错误，往往是由于提前学的时候没学好，家长又认为，提前学学没关系，反正上学还要学，反倒导致孩子开始没学对，上学又觉得自己会（注意：孩子经常“觉得自己会”，是不是真的会？），所以一次也没学好。

上学先得会听？

1.倾听的能力

听，是倾听的听。

现在的孩子在家里娇宠着，很多孩子听到人叫都爱答不理的，这样上学可不行。家长们都希望自己的孩子能高人一等、出类拔萃，您想想，面对40多个学生，老师是更喜欢有礼貌的孩子，还是这个叫几遍都不理的呢？

听，还是听课、听讲的听。

上课不认真听讲，原因很多，但是不听讲，吃亏的是自己。虽然很多孩子知识面广、家长水平高，但是毕竟学校教育是系统的，课堂上还是有很多家里讲不到的东西。

另外，学校经常有集会、班会，讲各项活动内容和要求（学校活动特别多，每月至少一次）。如果孩子不会听，您就对学校的事情难以知晓，总去问老师、问别的家长，自己也不好意思啊！

听，还是听话的听。


＊2016年5月21日第壹阶幼小衔接专科学校《习惯好，就领先——入学能力全能赛》现场图。

有些家长受各种书籍、媒体的影响，认为要培养孩子创新、个性，所以对“听话”十分反感。其实听话与个性并不矛盾，就像公民的权利与义务，是一对相互依存的矛盾体。不会听，导致的后果可能是，您的孩子学习不突出，表现不优秀，就无法赢得同学们的佩服，离家长的望子成龙之目标，就越来越远了。

2.自理能力

孩子在校六七个小时，需要自己放书包、拿出学习用具、按照课表要求准备书本、写作业、喝水、上厕所、吃午饭（拿饭、打汤），脱衣穿衣（天冷天热、上体育课），交钱和各项通知回执（上学后各项收费都是孩子自己带到班里交给班主任老师）……不夸张的讲，有的孩子连擦鼻涕纸都扔在课桌里到处都是。



＊第壹阶幼小衔接专科学校每个月都有教育主题月，上图为自理能力教育主题月《把好习惯得回家》。

3.其他学习能力

学习当然离不开读书、写字，学习好的同学当然更容易受到老师和同学的青睐，也更容易树立自信。但是家长们的目标不同，有的是差不多就行，怕孩子压力太大，有的则要求严格。

其实，如果前面两条最基本的能力具备了，孩子能达到的水平都差不多。剩下的，就是自己的努力了，肯定家长和孩子付出多的收获就更多。

要澄清的是，并不是学习多的孩子就一定累、厌学，学习少、家长要求相对低的孩子就一定比学习多的孩子更快乐。



＊第壹阶幼小衔接专科学校每月一次校外实践活动

学前班该怎么选？

@金子妈：我个人非常赞同乔老师的观点。但是最近在跟一些家长的接触中发现他们还是很焦虑。

大多数家长是上班族，上班有点下班无望，对于孩子的课后辅导也是心有余而力不足，既不希望孩子输在起跑线上又分身乏术。所以提出第一个问题，老师对全年制、半年制及暑期两个月短期，还有林林总总的学前班制，我们该如何为孩子选择呢？

1.全年班：

家长没有时间陪伴教育，说白了就是懒。这里“教”不是指知识，而是习惯。全年班的侧重点是各类习惯，对知识要求次要。



2.半年班：

半年班更偏重知识储备，讲课速度更快。观察您的孩子，如果幼儿园阶段回到家，可以简单叙述幼儿园的一天活动，但零碎不全面，在园在家能听明白指令，家长也有少量时间可以陪伴，那么可以选择半年制学前班。

3.假期班：

简言之就是假期托管班，单纯的以学“过”而不是学“会”为目标。家长们的初衷就是“我们学过了”，实际这种灌输式的知识积累非常不可取，与临阵磨枪有着异曲同工之妙。

可是有些家长认为不学，一张白纸，到学校里天天哭着回家挑灯夜战也是折磨。作为一个低年段的老师，我认为除了“学”没有更好的办法。“学”是指学习听课的方法，不会听是学不会知识的。有两个东西更为重要：

一是习惯！习惯！习惯！生活有习惯，学习也有，任何事情都有，我们要在学前班学的就是这个。



＊第壹阶幼小衔接专科学校的写字课，掌握的是执笔、坐姿、笔顺，而不是要写多少字。二就是陪伴。四个字，以身作则。一句话，你想让孩子学会什么自己就做给他看。所以学校低年段老师就是在做给他看。这个幼儿园不教，中高年段学生不屑。大家都知道习惯的养成是长期的过程，而低年段的特殊阶段性一闪而过，没有好习惯知识只是浮云，根本没有学进去。

未完待续

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