微信讲座回顾｜尊重、信任，让孩子体验自己的人生

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何满如，现在广州市第四中学新世界校区担任初二级级组长，从事班主任工作十八年。任教地理学科，高级教师，广州市百千万名教师第二批培养对象。长期担任初中班主任的经历，对各类小孩的言行表现有一定处理经验，注重小孩品行与心里健康的培养，所带班级的学生共性是独立，乐观，上进。

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为了让孩子更好的成长是每个父母的心愿，于是有了中国式陪读。金思柳在中国式陪读中写到：陪读，顾名思义就是陪同孩子读书，是家长对孩子的生活学习全程参与、陪伴的一种行为。

2015年，在国内的许多城镇，陪读现象十分普遍。中国青年报社会调查中心通过题客调查网和民意中国网，对7925人进行的一项调查显示，62.5%的人感觉当前“中国式陪读”较为普遍，84.9%的人说自己身边就有陪读的家长。57.4%的人感觉高中阶段陪读最普遍。“家有读书郎,全家跟着忙。”这是当今社会存在的一个共通现象。

让我们再读一遍龙应台写给儿子安德烈的一段话。 “孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”

问题的关键是，是否父母陪读或给孩子讲道理，孩子就能很好的成长？我也讲一个陪读的事，我小孩小学四年级在某机构学奥数（是小孩自己要求学的），第一次带小孩去，发现课室后面坐满了家长与小孩一起学习，只有我一人在看报纸，回家路上，小孩就要求我别进课室了（免得我丢人）；第二次我在课室外看手机等他，他又要求我别送他了，他自己会去……就让他一个人去了，其实我家住番禺广场那边，当时他去学奥数的地方在动物园那边，挺远的，地铁3号线人又特多，又没有给他配手机，他也没有要求带手机，我是挺担心的，但我尊重他的要求。

包括五年级考上市奥校，周六一整天都在市区自己跑，早上去石牌，下午去西村。都是他自己上学，解决自己的午餐。因为没有陪读，不了解他奥数的学习情况，在五年的时候，还曾经被他机构的奥数老师批评，说他不做奥数题，这么好的苗子，怎能这样？我跟小孩交流，说数学还是要多做题，成绩才会更好，儿子的回答是：“我都已经做了一天题了，难道还不够？那我还有自由吗？”“数学不是你喜欢的吗？”“所以我自己去学啦！”“好吧，自己决定吧！”

六年级下学期开学初，2015年的3月，各类奥赛考试挺多的，也因为小升初的问题，我看到自己家的孩子没有做题，如希望杯100题，历届华杯真题，他的老师把题都给他了，我就没见他做，心里一急，就批评他“连题都不做，读什么奥数，考什么杯？”结果儿子的答案是：“你要信任你的儿子。”我独自一人纠结了几个月，因为每次考完，我问他答案，他就跟我说：“对于既定的事实，不要去追究。”不会跟我对答案。但成绩出来时，他竟然是那个奥数培训班上成绩最好的。

同时，我也一直在思考这个问题：“学习是他自己的事，他学得怎样，是他自己的事。但问题是，很多家长利用自身的优势资源，让小孩在学习上拉大差距并让群体以这为衡量标准，从而产生小孩的心理落差，跑在前面的有心理优势，跑慢的被嫌弃，就一个小孩，谁愿意自己的小孩被嫌弃？从而产生了陪读、补习等等一系列的行为。”这样的教育真的好吗？

小孩读初中了，在跟小孩交流的过程，小孩说：“附小很多成绩很厉害的小孩，但我还是喜欢自己的小学!”“为什么？”“小学对品行的培养很重要的，我小学就很注重品行、礼仪的教育，挺好的。”“中学就挺喜欢现在的学校，生源复杂（可能也是小孩用另外一种方式让我不要再纠结给他选了这所学校，没有选更利于他考试成绩提高的学校；也有可能是他在这所学校找到了自己喜欢的事与人发现了自己喜欢的东西。）。”这次的交流，让我对小孩的教育有了更深的思考：“怎样的教育，才是更适合多数小孩的成长的，并让有特长的小孩更早的展现他的才华并有所发展。”

那么，我们作为父母，对小孩可能遇到的问题有所认识。如认识孩子在学校可能遇到的问题有：同伴关系的处理；学习遇到困难等；在家庭遇到的问题有：如何与父母建立良好的沟通；对网络的认知等；孩子对未来的思考是怎样的？等。

面对孩子产生的问题，作为父母的你会怎样做？

（1）自己也是没人帮的，对孩子放任不管，让他自个决定吧！

（2）自己是过来人，比孩子有经验，该听自己的，害怕孩子不听自己的！

（3）希望能与孩子更好的交流，但害怕没有掌握好方法而适得其反。

（4）让孩子知道自己会站在他那边，他不是一个人在面对所有的问题，希望他不要害怕面对问题。

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编辑：太阳花&向日葵

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