幼儿园的一日生活指导（一）

小班幼儿（3-4岁）最需要关注的一项是入园适应的问题。幼儿的分离焦虑最常见于第一次上幼儿园的孩子。幼儿在第一次离开父母单独处于一个陌生人众多的大环境下产生“不安全感”而啼哭不止是很正常的。...



小班幼儿（3-4岁）最需要关注的一项是入园适应的问题。幼儿的分离焦虑最常见于第一次上幼儿园的孩子。幼儿在第一次离开父母单独处于一个陌生人众多的大环境下产生“不安全感”而啼哭不止是很正常的。老师在安慰幼儿的措辞上要有一定的技巧，比如说使用“移情”方法。移情，即以自身的感受去体验别人的感受，从而在情感上和对方达到精神上的一致。看到孩子因为离开父母而啼哭不止，老师可以说：“你很想念妈妈是不是？妈妈下午一下班就会来接你的。你还可以趁妈妈来接你之前交一些好朋友呢。”有人会问，前半句是不是多余？肯定想念啊，不然孩子为什么要哭。但是前半句恰恰是“移情”的关键句，在得到幼儿精神上的认同以后，老师后面劝慰的话才能发生作用。而且，根据幼儿天生性格的不同，啼哭持续时间因人而异，有些孩子哭一会儿就好了，有些孩子比较磨人，能坚持整整一上午甚至一天，这就需要老师具有良好的耐性，切忌不可着急上火、责骂孩子（不然孩子就更不肯上幼儿园啦！）对于后者，安慰一定时间后不要过分关注，可以把孩子领到一个小凳子上坐下，给他一本小画书翻看，转移其注意力，并且告诉他什么时候想回到小朋友当中，什么时候举手告诉老师。

在前几期内容我们已经讲过，因为幼儿园小班的孩子（3-4岁）的心理特征是“喜欢尝试错误”。对于小班的孩子，不管什么情况都不要说“不对”。应该直接告诉他们应该怎么做，或者正确的答案。因为，如果是说不对，会反而加深错误答案在他们脑好里面的印象，反而形成反向刺激。最好的淡化反向刺激的办法，就是根本不去说“不对”或者提到错误答案，而直接说成正确的答案，适当的时候还应该将正确的答案重复两次，这样可以诱导他们自身的应答性重复。（蒙特梭利博士认为幼儿的自发性重复是区别于正常的孩子和自闭症的孩子的最大的特点之一。）孩子内心自发的重复冲动是为了完成对新鲜事物的掌握。所以这点在针对学龄前幼儿特别是小班孩子最需要注意的一点。

还有，小班孩子年龄特点是“听不懂反话”所以老师一定要用正面的、清晰的、准确无误的、坚定的语言对幼儿讲话。比如说，一个孩子指着蛋糕模型问老师：“老师这个能吃吗？”老师一定要说；“不能吃，这个是蛋糕的模型，是假的。”而不能说：“你觉得能吃你就吃吧。”如果是这样，幼儿会真的把蛋糕模型放到嘴里吃的！这点尤为要注意。教师和家长不能用成年人的思维和心智成熟度来揣度孩子，要用适合他们年龄层次和心理的方式方法和他们交流。

最后，小班孩子还有“喜欢模仿”、“强烈的情绪性”、思维带有“直观行动性”、“行动的计划性差”等特点。所以老师和家长要在孩子面前要特别注意言行，有的时候孩子的不当行为是无意识的，但恰恰是老师和家长不当行为的反映。老师和家长在教育孩子之前首先要自省，抓住根源才能对症下药。小班幼儿的情绪非常不稳定，同时也比较外露，老师要引导孩子学会自我控制情绪，可以采取“冷却法”、“转移法”和“消退法”帮助孩子建立良好的情绪。总之，有了好情绪，幼儿才有配合老师完成其他教学活动的的前提条件，才能保证小班幼儿在幼儿园里度过开心的一天。

（原创文章）

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