怎样选择围棋学校和老师

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家长在一个孩子走上围棋道路并坚持下来的过程中发挥的作用，绝不可小觑。

1

选择机构和老师



家长选择机构和老师的最大难处，在于信息不对称。

选择机构和老师，绝不可简单的只看名气。名气固然重要，但要知道机构和老师的名气一般来自于两方面：一者是通过广告宣传，二者是通过其学生家长的认可而口口相传。商业广告的含金量，和口口相传的声誉显然不可同日而语。但还有一句话很少有人提及，这是残酷的事实：“下不好，一定教不好。”业内有一句话，叫“下的好未必教的好”。所以家长在选择机构的时候，要首先避开这种风格的机构，选择棋手出身的老师执教的机构。

最后，观察老师在安排学生们下棋时，对于棋道规范的传授情况，也是一种信息来源，对于老师的棋力判断，大可从他参加过什么比赛，出过什么成绩来判断（现在是网络时代，找到信息不难）。

其实对抗性竞技体育项目，行家一出手，便知有没有，段位啊证书啊都只能作为参考。对围棋圈有了解或是有相应信息来源的家长，还可以从自己的人脉里搜集老师在圈内的名气。首先，有经验的老师一定很注重和孩子的双向互动，

其次，认真负责且有经验的老师一定有清晰的教学思路和长期计划，

同时，家长们必须知道，机构和老师常常是两回事。铁打的江山流水的兵，一个机构的好坏不是永恒的，关键在于业内少有的优质师资资源在哪儿。

业内的教学课程一般分为大课和小课。而小课一般是为了辅助大课而存在的，所以，家长们也一定要首先选择较好的大课，孩子的大课老师是第一位的。小课有胜于无，但并非必要。而只有小课没有大课，对孩子的进步是非常不利的。而在围棋的学习过程中，实战的意义之重大是毋庸赘述的，所以哪怕是很好的老师，如果只是找到老师上一对一的小课，却不参与有较好的同学环境的大课，学习效果就难免大打折扣。

2

家长的课后辅导.



课后的辅导，主要是对孩子完成做题任务（包括改错）的督促。

而学棋的过程中，做题和实战的量应该大致五五开方为最佳。对于级位水平的孩子，需要做的题目主要是有关吃子，对杀，基础死活，基础手筋等四部分。

做题以细水长流为宜，一次不宜过多，但最好不要连断数日。

《围棋教学习题册——入门》 [胡晓苓] 适合低级位棋童。

《围棋进阶读本——梅之篇》 [黄焰] 适合低级位棋童。

《李昌镐围棋基础训练——初级班》 [李昌镐围棋基础教研室] 适合低级位棋童。

《围棋教学习题册——初级》 [胡晓苓] 适合高级位棋童。

《围棋进阶读本——兰之篇》 [黄焰] 适合高级位到接近有段水平的棋童。

《李昌镐围棋基础训练——提高班》 [李昌镐围棋基础教研室] 适合接近有段水平的棋童。

3

对孩子心理的把握和引导



让幼小的心灵早早承受这种竞争，无疑是兼有利弊的。

其中的决定因素，虽也有孩子自己天性的部分，但更多的是家长言行的助力。别人家的孩子大法，人身或智商攻击大法，都是是终极自杀大法，切忌！切忌！切切忌！！

尤其是，家长可以望子成龙，但切忌“恨铁不成钢”，尤其不能在孩子受挫之后还情绪用事的用言语攻击孩子。

总之，要把握中庸之道。孩童心理不成熟，情绪难免大起大落，家长要注意适当助力减小方差，而具体手法可以随机应变。实在不行，冷处理也可以，但绝不能自己意气用事的加大孩子情绪波动的方差。

4

家长自己的心态问题



天下的成功各不相同，没有任何一个可以复制，家长必须清楚的认识到这一点。而且我还想指出的是，笑到最后，才笑的最好，学棋的路上没有人可以永远一帆风顺，该经历的，早晚都要经历。




我觉得，孩子学一项才艺，除了多掌握一门本领本身的价值，以及培养孩子的思维等各方面能力以外，更重要的是给孩子留下快乐而又有价值的童年。当孩子长大，回忆童年的时候，觉得自己将童年的一部分投入在自己感兴趣的，学习一项终身性才艺的事情上，是一件非常庆幸的事，回过头让自己能够再选一次，自己仍然希望走这条路，这才是对家长的决策的最大肯定。其实，家长自调节心态，和家长调节孩子的心态一样，尽量避免波动过大，向着“中正平和”的方向努力即可。

但哪怕在这种残酷中，我们仍然可以让孩子收获比胜负更多的东西。功利性与去功利性，永远是共轭平衡的。

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