孩子管教班级

【正面管教】渴望的眼神，对未来的期待

学校的学习是孩子们社会化的第一步，在学校中执行各种日常规范，正是为孩子们将来步入社会做好准备。金洲小学的孩子们是幸运的，是你们那些难忘的眼神鼓励着我们！...

今天是“教室里的正面管教”项目第三次走近普陀区金洲小学。孩子们从一开始的懵懂，怀疑到今天的兴奋、期待。期间经历了什么呢？我们一起来回顾。

第一次的正面管教班会正值新学年开始，我们的讲师和孩子们一起分享了“水果沙拉”的活动，孩子们体验了从自己带的水果到成为美味沙拉的过程。

孩子们说“我能为这一大盆水果沙拉贡献我的水果，我很开心。”“大家吃到的水果沙拉中有我的水果呢！”在这样的反馈中我们看到直观、新颖的活动，让孩子们可以从不同的角度去思考，改变了以往一直是班集体要求我做什么的想法，时时刻刻在考虑自己可以为班集体做什么？对于班集体中的总会出现的不和谐因素，活动中也用“烂香蕉”来帮助孩子们思考。

孩子们会看到班级中的一些“烂香蕉”行为，例如：教室中大声喧哗，楼道里随意奔跑，同学之间打架，排队插队等行为。当孩子们说出这些问题的时候，他们的班主任惊叹的说“原来这些行为孩子们也看到了？也认为他们是不好的行为。那为什么他们还总是这样做呢？”后面的活动解决了班主任们的疑虑。

我们和孩子们共同讨论如何把烂香蕉变废为宝成为香蕉蛋糕的原材料。孩子们的答案再一次让我们震撼。孩子们自己提出在班级中需要轻声，这样会给其他同学带来安静的学习环境。同学们之间不能用大家的方式来解决问题，如果发生这样的行为需要彼此道歉。

在一次次的讨论交流中，我们看到了孩子自我反思的力量。这不正是我们的班主任老师们想让孩子们形成的能力吗？在这些带有寓意的讨论中，孩子们可以感受到自己在班级中的价值，带给自己班级的荣誉感。解决方案讨论帮助孩子在反思中成长。

接着，孩子们、老师和正面管教的讲师一起对如何开始几乎完美的学年进行了班级约定。在大家一起头脑风暴的过程中，我们看到了孩子们自己内在的需求：爱护班级、开心健康、好好相处和好好学习。原来，在孩子们心中他们有着和老师一样的期待。唯一不同的是，这次是他们想到的，他们更愿意去执行，更愿意反思和改进。这时，我们看到了孩子的内动力，也许这就是所有老师所期待的“自律”吧！

班级好比大家庭，老师像妈妈！这是孩子和老师们共同期待的学习环境和师生关系。正面管教在学校的理念也是建立这样的学习共同体，希望人人都可以找到归属感和价值感。所以，第二节正面管教班会我们和孩子们一起去尝试有意义的工作。

所谓意义，是孩子们认为自己可以为班级所做的贡献。显然大家一起去设想班级中会有哪些工作比老师一个人孤军奋战来的更有意义。我们可以看到有些工作就是一些班级中原来的工作，有的工作是孩子们自己给自己找的。比如：清理个人垃圾，提醒同学们早点进教室等等。所有的孩子都愿意为班级贡献自己的力量，这就是正面管教中社会情怀的体现。这也是教育的初衷。

因为有了这样的联结，孩子们感受到了班集体带给自己的不同。他们更愿意在这样的环境中和自己的老师一起学习。也正是这样的期待，我们看到了孩子们那样渴望的眼神。

学校的学习是孩子们社会化的第一步，在学校中执行各种日常规范，正是为孩子们将来步入社会做好准备。这样的教育使命促使学校将执行日常规范作为教育的一项重要工作。所以，我们第三次来的金洲小学的时候，就是带着这样的班会内容和孩子们共同讨论的。

在交流中，孩子们对某些规范执行的标准、时间、地点都非常清楚，但为什么执行起来还是困难重重呢？练习、练习再练习！执行日常规范的技能如同其他学科技能一样需要不断的练习。

我们开始和孩子们一起练习排队、练习课前摆放书本、练习放下桌子台板、练习对齐桌椅等等。在一次次的练习中，我们共同遵守着“快速、安全、安静”的原则。孩子们在反思活动的时候说“老师，我们这样的练习帮助我们可以在对齐桌子的时候找到方法，延长桌子的使用寿命。”孩子们已经在感受方法和技能的行程对于生活的重要性。

“做事不要用嘴要用行动！”多么有力量的一句话啊！这是从一名三年级的小朋友嘴里说出来的。这样不可思议的结果就是在日常规范的练习中孩子们感受到的。这节班会在孩子们行为改变的同时，对孩子和老师们制定和执行日常规范的思维模式有了很大的影响。同一个事物，不同的角度，也许看到的内容就会不同。一点行为的改变虽小，但思维方式的改变就会影响深远。

正面管教的魅力就在于润物细无声，我们看到的仅仅是方式的变化，但孩子们那样渴望的眼神传递着正面管教的核心：关系、尊重、联结。当学校、老师和家庭都把这样的核心理念贯穿在孩子们成长的道路中，我们所期待的有责任感、尊重的、机智的社会公民就会应运而生。这也是所有实践正面管教的教育者的教育情怀。

金洲小学的孩子们是幸运的，是你们那些难忘的眼神鼓励着我们！接下来，还有十三次我们共同渡过的正面管教班会，还有哪些活动让孩子们和他的老师更好的找到班级归属感呢？我们拭目以待！

刘佳

上海｜十二岁女孩的妈妈

教育硕士（EMBA)
北京大学心理学博士在读
注册国家二级心理咨询师
美国正面管教家长讲师(CPDPE)
美国正面管教学校讲师(CPDCE)
美国正面管教导师候选(PDTC)
国际组织学习协会（ISOL)TTT认证讲师
注册沙盘游戏治疗师
注册企业高级EAP咨询师
注册高效率学习训练师
“正面管教在教室”项目负责人

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