【校园快递】《扬州时报》教育周刊对我校专题报道

一所百年小学的文化践行——仪征市龙河中心小学“和美”文化...





一所百年小学的文化践行

——仪征市龙河中心小学“和美”文化建设纪实





校园文化建设，是实现学校可持续发展的强大内驱力，好多人都将其看作是个软功夫，有的人甚至认为是表面文章。前不久，记者来到仪征市龙河中心小学的时候，却被这里活力四射的校园文化深深感染，这个传统的观念完全被冰释，记者找到了校园文化建设命题的“标准答案”。

今年元旦，学校搬入新校区，得天独厚的地域文化优势，给学校文化建设注入了灵感。学校依托“龙河”之名，全力打造“和美”文化，培养具有龙的精神河的品质的人，沿着“做最美的自己”办学目标，走出了一条农村小学文化践行之路。

和美文化——

              给校园烙上“和”的基因

“我要办一所什么样的学校？”在龙河中心小学做了多年的校长，周福松又有了新的思考。

走进校园，这里发生的一切都会让门口大石头上的“做最美的自己”闪闪发亮。校园内，孩子们灿烂的笑容加上一句“老师您好”，他们用自己稚嫩的口吻表达着对美的体会；教室内，教师们批改作业的认真劲以及上课时与学生的亲密互动，他们用一言一行诠释着美。校园四处可见学生的书画作品，教学楼的长廊被装饰成了一条长长的文化走廊，美丽的校园环境，映射出这所学校的“和美”文化理念，师生也沾染了丝丝缕缕的文化气息。“健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它对于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、构建学生健康人格、启迪学生的智慧、提高学生的综合素质具有积极的意义。”周福松如是说。

记者了解到，学校结合悠久的办学历史，以“河—合—和”为核心内容，全力打造“上善若水”的精神文化，“海纳百川”的物质文化，“和风细雨”的制度文化，“滴水穿石”的班级文化，“润物无声”的课程文化，利用科研带动，确立了“基于龙河地域文化的校园研究”的课题，通过对校园环境、制度建设、教师发展、学生发展、课堂教学、道德建设的探索与实践，提升学校的办学品位，深化学校文化内涵，并使“和美”逐渐渗入学校教育教学的每一环节，引领并推动学校的内涵建设与特色发展。

 和美教师——

             激发教师发展内驱力

爱读书的教师，总会有意外的收获。在龙河中心小学，教师群体中流行着一句话，“今天你读书了吗？”学校在阅览室专门开辟了一间特别的办公室，添置了别致的沙发、茶几，点缀了精致的盆景，备好了清香的茶叶。更吸引人的是，室内书架上摆满了各种书籍，步入其间，一股浓浓的书卷气扑面而来。课余饭后，教师们总喜欢来到这里，找出一本自己喜爱的图书，静静阅读。“这是学校专门为教师们打造的‘教师读吧’。通过读书，教师们的视野宽了、底气足了、专业素养高了。”周福松说，没想到当初的一个小小创意，收到了如此良好的效果。

如果说阅读是教师成长的必修课目的话，另一个抓手不得不提学校的“校本研修”。作为扬州市首批科研型校长，记者在与周福松交谈中，可以感受到农村学校师资不稳定导致质量不稳定的忧虑，他就是要通过这一举措，保证师资队伍强大的后劲力。记者了解到，学校“校本研修”制度把教师培训、教育科研、教育研究融为一体，为教师提供专业经验。通过以校为本，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋交流的文化氛围，使学校成为教师成就事业、不断学习和提高的“学习共同体”。作为校本研修的受益者，英语教师张云霞深有感触，目前她已经被评为仪征市教学能手。“每学期，学校都会组织集中研修，包括观看师德录像、专家讲座、沙龙研讨、教师大讲坛等多种形式，自身教学水平不断提高，在教材、教学设计、课堂氛围等教育环节上有了更清晰的认识，也促使自己的观念逐步更新”现在走进龙河中心小学的课堂，老师不再是手拿戒尺的“夫子”，他们已经成为孩子们的朋友，他们会利用有限的几十分钟时间，引导孩子自主参与、合作探究、亲身体验与生活的联系，帮助孩子们发掘学习的乐趣，培养创造性的思维，校本研修带来的冲击波已经形成了现在的“美妙课堂”。

近年来，龙河中心小学提出了“一线五块制”的教师专业成长模式，以教学管理为主线，以书香阅读、校本研修、教育博客、课题研究、个人自修为五大板块，强势推进教师专业发展。这让学校的教师队伍快速成长，短短几年的时间，市级以上骨干教师已经占了全校教师的三分之一。

 和美学生——

         给学生发展加上“活力”翅膀

如果把学校比作一条船，教学质量就好比是船身，课程建设就像是船桨，给学校发展提供源源不断的动力。

在校园内，每天都会发生这样一件事情。两三位同学主动搀扶着一位残疾学生上厕所，只要这位学生在生活、学习上不方便，班级同学都会抢着帮忙。看似简单的一件事情，发生在这帮小学生身上，背后彰显的是一种修养，是一种助人为乐的精神。剖析这件小事的背后，是学校德育工作已经开花结果的生动实践。翻开龙河中心小学的“最美自己”德育课程活动表，五大板块贯穿每个学期，从行为习惯养成到诚实守信，环环相扣。周福松告诉记者，学校不做“浮光掠影”式的德育，而是立足学校特点，以“和美”文化为德育教育的媒介，学校里的每一处细节与角落都被赋予了生命，而学生则成为其中重要的创造者，并在这一过程中汲取着“和美”的养分。

每周三的下午，对于龙河中心小学的学生们来讲，是最快乐的时光。操场上，动感呼啦圈让他们舞出了朝气蓬勃，享受健康快乐的生活；开心农场里，学生们在老师的带领下，一片片开辟出来的菜地，学生们体验着劳动带来的快乐；从校园到校外，由18位学生组成的“寻找龙文化”小组正在记录着龙河故事……这是学校结合“校情”推出的“小龙人”成长课程，分知识技能、劳动实践、强身健体、审美艺术四个模块，以龙河家乡文化、种植、汽车展、留守儿童合唱团等为龙头，努力打造特色课程。种植课程来自乡土实践，汽车文化课程则借力学校所在地的“汽车工业园”。留守儿童合唱团在丰富学生课余生活的同时，让孩子们懂得美、欣赏美。

学校将这一系列的活动课程定名为“和美课程”，让活动课堂激发孩子们对生命质量的关注，给他们加上“活力”的翅膀，并带动整个学校的“生长”。

记者 王小亮

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