勇敢者游戏--《相信我》案例分析

我的图文...

勇敢者游戏

《相信我》活动反思

《3—6岁幼儿动作发展指南》中指出个人身体素质中灵敏、协调、平衡等在幼儿期是很重要的。本次展示的活动案例中的平衡能力虽然在体力上对幼儿的负荷力不大，但是在心理、合作上的要求却颇高。

01

德国海德堡大学亚-欧运动研究中心资深教授鲁道夫·瓦格纳认为：平衡是一种身体在运动中的保护性认知动作技术，是一种机体的肌肉感觉知识记忆，是人后天通过骨骼肌肉感知觉习得的，而平衡技能是人在熟练掌握了技术（某种认知或知识）后，在实践练习或比赛中能加以运用的过程。（德国海德堡大学亚-欧研究中心资深教授鲁道夫·瓦格纳〔J〕728.齐默尔.幼儿精神运动学手册〔M〕.南京:南京师范大学出版社,2008:9,136.）它要求注意力高度集中，能有效地控制自己的动作、行为以及情感等，控制四肢及身体，协调好全身的活动。

02

♦ 注重创造性的动作展现。幼儿的体育活动除了模仿练习之外，还蕴藏着极大的创造性。关键是启迪幼儿的创新意识，在很短和有限的课程时间内，加以正确的展现，使活动变得富有活力充满生机。这样的体育活动，与其说是一种机能训练，不如说是一种心智活动。

♦富有挑战性: 按照传统的平衡技能逐步提升运用，就是让幼儿在一定高度和宽度的平衡木上行走，最多是手里拿些小伞，头上顶只沙袋以增加活动的乐趣。而此次活动跳出了这些要求、内容和形式，让孩子在平衡木上蒙眼行走、蛇形走、跨越空隙走，结伴走，甚至提出了“一路纵队走”这一立意高、颇具新意、又不乏挑战性的平衡技能的运用要求。例如幼儿必须通过一定的努力，掌握互相支持技能，方能达到多人持续前进”的要求。这样的活动对孩子来说是有趣的，符合他们喜欢刺激、好冒险心理。

♦体现动作技术的重复操作和动作技能的渐进性运用提高。因为每个孩子的身体素质、运动能力以及心理品质都是不同的。所以我们在体育活动设计中，充分运用游戏的多种形式让幼儿走过平衡凳去体现出动作技术的重复性操作，并努力使每一次活动、每一个环节都体现出一定的动作技能的运用渐进性提升。例如首次不戴眼罩走过平衡凳，然后戴眼罩互助走过平衡凳.

♦自己独立戴眼罩走过平衡凳的场景，让幼儿逐步提高难度循序渐进的逐步提高运动技能，形成初步的相对稳定得平衡技能，打破了整齐划一、呆板的局面，使每个孩子都能够在自己的“最近发展区”里得到提高，最终完成一路纵队走，并在此运动技能的延伸运用过程中获得成功的快乐和胜任的自信及平衡知识。

03

放松练习中全体幼儿经由各个教师手臂的帮助后到达终点（选用-带眼罩），再次感受师生间彼此信任感体验成功。

总结

游戏之乐: 就是在体育活动中注重游戏的趣味性，让幼儿在活动营造的氛围中激发对运动的兴趣，感受体育活动的乐趣。潘老师在本活动设计中，把“走过平衡凳”“凳上蒙眼移动”“蒙眼走一路纵队”三个游戏串成一次活动，孩子们一个游戏接着一个游戏地“玩”，全然不知是“学本领”，还是锻炼平衡感知能力。本活动看似轻松快乐的游戏，却在点滴之中体现出匠心独具。