滨州市2016年11月高三质量检测语文试题试卷（第Ⅱ卷）分析

“细节决定成败”。到位的试卷分析，对今后学生的学习能够起到一个良好的、正确的导向作用。...



四、（24分）   

13.（10分）

(1)重点词语是 “以” “罢” “是” “怨”,各1分,语意通顺1分.其中“罢”作“停止”讲,出错较多；“以”是连词“因为”,易误译为介词“凭借”; “是”在文言文一般用作代词“这”,考生误作判断动词“是”; “怨”译作“怨恨”,比现代汉语“怨”的程度深,考生容易望文生意, 译为“埋怨”“怨言”“怨气”。

（2）翻译过程中出现的错字：侍奉写成待奉、侍俸、事奉。“使”翻译不够准确，有好多同学翻译成任命、命令，还有一部分同学翻译成役使、驱使、差使、派遣、指使、使用、指挥，使……听从、控制等。“上、下”翻译成对上级、对下级，从而使得句意发生改变。“若”有少部分同学没有翻译，依然用“若”。

14.（8分）

（1）出现的问题：答非所问，题目问孤舟的含义，部分考生答句子的含义，或者直接翻译句。理解错误：孤舟的深层含义理解错误，有的理解成思念家乡、思念妻儿，有的理解成羡慕其他船上的人有妻儿相伴，有的生搬硬套，答成怀才不遇。书写不规范，没有分条作答。

（2）阅卷情况：学生能答出“思乡”的同学较多。这个题得2分的多。大部分学生都搞不懂虚写实写，有约半数的同学能答出第一句是实写，但很多学生答的不够规范。后三句，有少数部分同学能找出其中的一两个句子是虚写。有少数同学审题不够认真，答成了两首诗中哪首是实写，哪首是虚写。用词不够准确，有的学生写成“上下阕”。术语使用不规范。

15．（6分）本次名句默写题看似简单，实际上学生得分情况并不理想，满分并不多，平均分在4.2左右。问题集中在以下几个方面：

君子生非异也。生——性，学生很多写成了通假字。东船西舫悄无言。悄——巧。唯见江心秋月白。唯——惟。制芰荷以为衣兮。芰——荠。

集芙蓉以为裳。裳——书写不规范，下面没有写成衣。

失分原因分析：学生不理解词义，不思考，记诵不扎实，不理解句子的含义，写错句子，书写不规范、看不清笔画。

复习建议：请老师继续强化书写、规范答题。坚决避免“会而不得分”。

夯实基础、加强背诵、注意理解句子的语境意义。

五、（12分）

16．（4分）（1）大多数同学能明白意思，但表述不当。“……的区别”“……的区别是什么”分不清。有的答不把两者并列。 “事物”“概念”“定义”判对，“物质”“观念”判错。（2）有的存在思维问题。许多同学不理解文意，因而写不对。如“道家对道教有影响”不对。有的理解文意，但有偏差，如“道家是道教的基础”不当，“互相依托”“关系密切”“相互影响”““同一渊源”“相通”等判对。许多学生写错之后划掉，重写的内容在区间之外，因而不得分。有的同学写的语句虽然意思对，但与前后文不连贯。

17．（4分）（1）常用修辞：比喻（毒品、魔鬼、病菌、手等），排比、拟人等。（2）比喻失当。比如：将人与手机的关系喻为“人离不开父母“鱼儿离不开水””“庄稼离不开阳光”等到。将“成绩下降”喻为“飞机”等。（3）答非所问。把答案设成手机依赖症的表现甚至好处。（4）语句之间逻辑不严谨，或没有逻辑性。（5）极少同学审题不仔细，答案中没有涉及任何修辞。（6）答案较完美者，一般是比喻和排比并用。

18．（4分）本题错误易找，难度在于用恰当的词来修改，错别字较多。（1）大部分学生表述正确，基本符合要求。（2）部分学生不大注意用词和具体语境的搭配。（3）部分学生在书写时表述不规范，不符合“   ”改为“    ”的格式。

六（18分）

19.（4分）本题平均分为1.68，难度为1.42。本题为作用类题目，考查的是考生对文章前两段的把握，应该先概括出这两段的内容，再从结构上把握其对下文的作用。考生答题情况并不理想，问题主要表现在以下几个方面：（1）对本文体裁把握不准，误读成小说，致使答题术语为“推动情节发展” “埋下伏笔”“主人公”等词汇。（2）答题层次不清，结构内容多有重复。（3）只答框架，全是套话空话，比如“引起下文”“为下文做铺垫”等。（4）主题和题目分不清楚，答成“照应‘树的事’这一主题”。（5）错别字严重，许多考生不会写“铺垫”二字，甚至写成“铺毡”；“照应”则写成“照映”。

20.（4分）本题平均分为2.069分,难度为0.52。

第一小题需要回答表现手法和表达效果．表现手法：少部分学生没有答出；错误答案以拟人、比拟、对比居多，还有细节描写、外貌描写等答案。表达效果：“古老”和“生命力旺盛”这两个知识点几乎没有答全的。很多学生只回答表达了作者对柏树的喜爱之情。

第二题只需要解释含义。部分同学审题不准，按照赏析题回答的；

原句中“荒凉”一词没有解释，原句照抄的比较多；没有写出树的稀疏与文明的关系，只回答其中一方面的较多；没有正确理解两者的关系，部分学生的答案表意为树木稀疏导致了文明低；喊口号、呼吁人们保护环境的答案很多；偏离原文，主观发挥的太多。

21.（4分）（1）不注意分条作答，答案不具体。（2）分条太多，有的同学甚至多达9条。虽然条数多，但只是简单罗列，缺少提炼概括。

（3）分条作答时答案有重复或矛盾。如：树是栋梁之材可以盖房屋（并非所有树都可作栋梁之材）；树可以制作家具（与上一条重复）

（4）表述不准确严谨。如：有树的地方就有文明、人烟、人。

22.（6分）（1）大多数学生对题干理解不到位，题干要求是任选两个方面进行分析，很多同学没有按要求作答。（2）作答缺少条理性。一句话没有表述完，就转话题，例如陈述文章结构，后面往往作答成表达方式。（3）很多同学不能区分修辞手法和说明方法，并使用说明方法来分析问题。（4）概括能力偏低。例如学生不能对文章选材进行概括，能找到文中“古老的松柏，文艺的柳树，自家的老枣树”这些信息，但不能进行有效概括。只是信息的罗列。文章结构的严谨，学生只能说出层层递进，由浅入深，知道是文章的结构，但是没有写出来。（5）大多数同学使用议论文的论证法方法来作答。对文体的把握不到位。

七、（60分）

1．对“背后”的内容定位不准。如将“背后”理解为“幕后”，写“幕后工作者”；将“背后”解释成“隐藏”，写“学会隐藏，成就精彩人生”。还有的写“识别人心的善恶”，“不同角度看世界”，写“背后”的东西没有正能量，“背后”是苦涩、辛酸、眼泪等，还有的写背后的苦难，忆苦思甜。

2．行文中抛开“背后”，只写“探索”“发现”。

3．写“过程与结果”的关系时，丢弃了结果，只强调过程。没有分析前后两者之间的逻辑关系。如“结果诚可贵，过程价更高”。

4．单纯拓展材料，将题目中的材料扩写。有的则描述一段雪中梅花盛开的美景，不做分析。

5．结构意识差。段落划分少。

6．点题意识差。行文中缺少“背后”一词点题，容易造成作文立意偷换概念现象。

7．套做现象严重，背原文，换词句，甚至抄现代文阅读题目中的内容。

8．文体意识差。有的开头抄题目材料，中间加一个小故事，结尾议论几句。

9．卷面书写差。难以辨认。错别字特别是别字太多，这些字出现在作文题目或开头部分，给人印象很坏。

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