精选文章  野马似的校风

校风像一匹野马，如果驾驭不好，就会漫无边际地散了。...

校风像一匹野马，如果驾驭不好，就会漫无边际地散了。



判断一所学校是否优质的标准，我认为不是考试成绩或升学率，而是学校的校风。譬如，有的学校通过“暗箱操作”，可以让全体学生考出优秀的成绩，在一个区域遥遥领先。但是在取得“好成绩”的同时，也教会了老师和孩子如何弄虚作假、如何作弊骗人、如何投机取巧……

校风像一匹野马，如果驾驭不好，就会漫无边际地散了。

有一天晚上，我到一所高中访问，与分管学生的副校长刚聊了一会儿，他就急急地跑到操场，说是去“捉”谈恋爱的学生去了。其实，处在青春期的孩子，用“捉”的办法解决恋爱问题，能行吗？我还见识过一所初中，这所学校的男孩子有一个传统，就是合伙偷自行车，每年一个案子。奇怪的是，换了好几任校长，也没有把校风纠正过来。或考试集体作弊，或谈恋爱成风，或偷窃偷盗，或喝酒打群架等等，这些不良校风一旦形成，我发现非一日、一届能够解决。

所以，一所学校，必须重视校风的建设和保养。

玉泉小学素有“认真、严谨、扎实”的校风，这与“出身”部队有关，也受到创办者罗荣桓元帅本人风格的影响。60多年来，这些优秀的校园文化一脉传承，形成了良好的校风。但是，我认为这还是不够的。校风就像一棵大树，在不同的季节，要为其注入新的营养，时时维护，才能充满勃勃生机。如果这棵大树有了虫子，有了斜枝，有了干叶，就要动手术除掉。

保养优秀的校风，一靠制度，二靠课程。

制度是校园运转的守护神。譬如，我们学校学年初“海选”出15人，组成“教师决策团”来决定学校的一切重大政策和事项，保证了校园的民主、公平与公正。这是维护良好教风的根本所在——靠制度管理而不是“人治”。

课程是保证和促进学生养成、传承优良学风的关键。到北京十一学校，看到男女同学挨着肩从校园走过，是一种正常状态。校长从来不到操场去“捉”谈恋爱的学生——反而专门设计课程，让男女同学到操场上手拉手。学校通过开设丰富多彩的课程，让男生、女生交往成为一种理性选择。而那所偷窃自行车成风的初中，几任校长的失误，也在于没有建设适应男孩子的课程，没能让他们将“偷”的欲望转化为创造的动机。我来到玉泉小学，送走了三届毕业生，可以说这些毕业的孩子表现相当优秀，得益于我们设计和开展了完整的《离校课程》，让即将离校的学生留下了一串闪光的足迹，为学弟学妹们树立优秀榜样。

校风是无形、无声的课程，会深深地熏陶和影响着从这所校园走过的每一个人——让我们把这匹野马放牧在辽阔的草原上。

关于《离校课程》

教过小学六年级的老师都知道，过完最后一个学期就要离校的学生最难带。

我想，大约是以下原因导致了他们的浮躁与不安分：主观方面是孩子心理的变化，认为反正要毕业了，马上就可以挣脱学校和老师的“控制”，不自觉地放松了对自己的要求，甚至无所顾忌；客观方面是学校、老师管理学生的难度越来越大，抱着只要不出事就好的心态，责任心逐步弱化，放松了管理和教学。加上家长也认为自己的孩子快要毕业了，该放松就放松吧！于是，处于这样一个主客观环境之下，一部分学生会出现对抗老师与家长、放弃学业、欺凌同伴、偷盗、破坏学校公物等反社会性倾向或行为。

说实话，这不能将它“归罪”于老师和学生，是中小衔接出现了问题。一般地区是按学区划片入学，不管学业成绩和行为表现如何，一律自然升到初中。而像有的地区，经过小五或小六第一学期的检测，在最后一个学期基本能确定学生将上哪所中学，如优秀学生已接到中学录取的信息，普通学生等待电脑派位。无论是何种情况，孩子将要面对的是一次重新洗牌，会升入不同的学校。九年制义务教育本来是连续的，中间并没有毕业和升学的问题，可是人为地切割学段，必然造成如此多的问题。

六年级是一个过渡年级，无论是从孩子的生理、心理、认知方面，还是孩子的行为、学业、同伴关系方面，都将发生一些重大变化。如何保持良好的行为习惯，如何适应中学阶段生活，如何选择一所适应自己发展的学校，这一年是一个重要关口。同时，毕业年级的学生于学校而言，也具有重要的影响力。例如，对校园重大活动的支撑，对其他低年级学生的正面影响，优良校风的形成和传承等等，这些都将取决于他们。

如何让毕业年级的学生回归教育常态？我们设计和实施了长达一学期的《离校课程》。

主要内容有：在最后一个学期的《离校课程》启动仪式上，请毕业年级的学生面向全校师生大声承诺，让每一名毕业年级的学生去帮助一名低年级学生，参观一所中学并动手做一个实验，邀请中学校长为学生举办“如何适应中学生活”的讲座，为母校留下一件艺术品或其他，为学弟学妹捐送自己读过的书并留言勉励，写下一个心愿或梦想放进“心愿瓶”，相约二十年后回母校打开……离开母校的最后一天，开展“品玉泉甜饼、话母校情深”活动，举办告别母校仪式。



待到春天到来之时，利用周一校会时间，为毕业年级的学生举办离校仪式：三百多名学生与全校师生相对而站，学生代表升起国旗和校旗，宣读倡议书，级部主任领读誓词。我往往看到的是，毕业年级的孩子们肃然而立，神情庄严，有的眼睛里还闪动着泪花。

我曾给孩子们讲过这样几句话：“一所学校的品质，来自良好的校风。而良好的校风，是由一届又一届毕业年级的学生凝聚而成。我们六年级的全体学生要担着这样一份责任。我希望六年级的学生要为学弟学妹们树立好榜样，我希望你们在离开母校的最后一段日子里，留下一串闪光的足迹。”

再过20年，这些毕业年级的学生已经事业有成。我盼望着他们时刻勿忘母校，到时可以一起相约回来，打开他们的心愿瓶——那时，我未必可知是否还在人世，可我仍然期盼着那一刻的幸福早日降临！

（文章摘编自《学校品牌管理》2013年11月刊，作者系北京市海淀区玉泉小学校长）

    关注 学校品牌管理