漂亮"放狠话"：原来你可以离梦想这么近~

与其羡慕他们，不如投资自己。...





中国科学院心理研究所在职课程研修班

#全国远程集中面授#

儿童心理学专业部分同学合影•北京/2.1-2.11

今天，小编要继续给大家分享的是关于“全国远程集中面授”的点点滴滴。昨天一发远程面授的课程干货，就收到了惊喜：一个从未谋面的漂亮姐姐发来的8.8块红包。为了感恩大家这样一份支持与信任，小编今天特意推出“全国远程集中面授”的干货篇、活动篇、专业篇、考试篇，希望我们彼此的心更近一点^_^

根据《普通心理学》的定义：流体智力指信息加工过程中和问题解决过程中所表现出的能力，较少以来文化知识，取决于个人禀赋。比如逻辑归纳能力。晶体智力是获得的各种知识极其能力，取决于后天学习。比如你的数学知识，语文知识。

研究表明，人信息加工和解决问题的能力高峰期在20—35岁，而获得知识的能力随着年龄的增长不断提高，即老话说的：活到老学到老。所以千万别拿年龄作为不学习的借口!

你可能会有这样的疑虑：流体智力和晶体智力高的人各自有什么特点?尤其是他们各自适合的职业是什么?以及他们的长处和短处，各自应如何发展?

一般认为，智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。

智力的这种观点应理解为：第一，智力与认识过程有关，但并非认识过程本身;第二，构成智力的各种认识特点必须比较稳定，那些变化无常的认识特点不能称为智力;第三，智力不是五种因素的机械相加，而是五种因素的有机结合;第四，智力是一种能力，而情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志等非能力的特征则属于非智力因素。

智力是影响学习的重要因素，尽管智力的定义目前尚无定论，但它与学习的密切关系则是众所公认的。

国内外学者的多项研究结果表明，智力与学生的学业成绩存在着高度相关。智力不仅影响着学生的学业成就，更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性，并且在很大程度上决定着学生的准备状态，决定着学生学习的可教育性程度。

由于各人的先天素质存在着差异，特别是后天条件的不同，诸如社会、环境、家庭、学校、所从事的实践活动以及主观努力程度的不同等因素，使人们的智力出现了差异。智力的个别差异可以分为量的和质的两个方面。所谓量的差异，一是智力的水平差异，二是智力表现早晚的差异。所谓质的差异一是智力的类型差异，二是智力的性别差异。从某种程度上说，智力差异对人们学业成就和未来事业的影响是很大的。

非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。在个性心理结构中，诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统，是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人进行活动的积极程度。人们在学习过程中，其学习动机、情绪情感及个性特质都会对学习成果有很大影响。

问题与思考(以下内容摘自时勘教授课件，仅供学习)

经过多年的理论和实践探索，我们也越来越明显地感觉到，源于西方发达国家的EAP员工援助计划虽然具有普遍适用性的理论和实践价值，但是，面对文化背景独特、经济高速发展和社会急剧转型的中国，必须探索适合我国特殊要求的员工援助计划模式。

关于EAP的本地化问题，我早在2004年8月举行的EAP论坛上就提出了建设健康型组织的倡议。我们认为，关于健康的概念，世界卫生组织(WHO)早在1948年在其成立宪章中就有明确的阐述：“健康是一种在躯体上、心理上和社会上的完美状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态”。因此，健康应该是躯体、心理和社会功能三方面的统一体，而心理健康是整体健康的不可分割的、至关重要的核心部分，它包括了积极的心理健康状态、有效的生活应激和恢复、卓越的工作成效和宽松、创新的组织文化，并能对社会做出贡献。

应该强调，和谐社会建设的对象主要涉及的是人, 处理好人与人、人与组织、人与社会和人与自然的关系尤为重要，只有把关心民众的生理、心理健康作为稳定和谐的评价指标，不断调整执政者的决策行为，才能保证经济增长与社会进步的和谐统一。因此，健康型组织的建设质量是探究社会和谐的核心问题之一。

从EAP到OEAP：健康型组织建设

我们认为，只有实施人本管理，领导和员工才能同心同德，共同面对市场竞争，只有打造好这种软实力，组织才能获得更好的发展。据此，我们提出，员工援助计划(Employee Assistant Program EAP)前面应该增加一个O(Organization)，更名为OEAP，即组织与员工促进计划(Organizational and Employee Assistant Program，OEAP)。既然我们承认组织健康是组织与员工促进计划的核心内容，那么，用健康型组织建设(HealthyOrganization)来概括组织与员工促进(OEAP)的探究内容就顺理成章了。



我们认为，借鉴全人心理学的身心灵的观点，健康型组织也应该包括如下三大要素：

1)身：身心健康，也包括组织肌体的健康，从健康型组织标准体系、劳资关系、组织绩效等多层面;

2)心：心理能力、素质。成功是健康发展的重要基础，要建立基于胜任特征模型的人力资源开发模式，这包括了变革型领导行为，职工疏导技能、员工心理感受和压力应对等要素;

3)灵：即心理资本，理性的、积极的幸福观，建立和谐、胜任和促进创新的组织文化，以提高组织的核心竞争力，以满足市场竞争和不断变革的需求，这包括建设幸福企业所必须具备的社会责任、组织文化、团队氛围、员工的工作投入和组织公民行为等因素。

何为流程再造?什么是流程再造?企业如何进行流程再造?流程，即企业业务的工作流程，是为达到特定的价值目标而由不同的人分别共同完成的一系列活动。再造，确切地说，乃是“针对企业业务流程的基本问题进行反思，并对它进行彻底的重新设计，以便在成本、质量、服务和速度等当前衡量企业业绩的这些重要的尺度上取得显著的进展”。



那么，流程再造该怎么进行?以某电器企业2003并购后流程再造为案例。

某电器整个再造过程按照时间划分为三个阶段：

第一阶段是基础整合，包括营销整顿、资产重组、机构设计、岗位定编、职位评价、薪酬与考核设计、业务流程重构等。企业再造小组通过对企业组织调查，岗位负荷分析等，重新确立公司新的组织机构和岗位编制，编制岗位说明书，优化业务流程和工资体系的设计。

第二阶段是人力资源整合，包括主管以上干部竞争上岗、主管以下人员优化组合、富余人员转岗培训与安置等。公司成立了人员优化领导小组，专门负责对主管以上人员进行评价和优化，以及对主管以下人员的评价和优化进行监赞和审查;并通过降职安置法对富余人员给予妥善安排.实现不轻易主动辞退员工的承诺。对于无法正常工作的病残人员，给予一定的经济补偿金后.协商解除劳动关系，把裁员带来的负面彩响降到最低。



第三阶段是企业文化重塑，以“统一思想，统一认识，反思过去，开创未来为主题，对全体员工进行新文化培训和学习，培育员工自动自发的工作热情，树立对企业高度的责任心和使命感，抛弃与企业发展不相适应的落后思想和行为。通过自我认识、同事帮助和领导辅导的方式，帮助员工提高思想认识高度，调整是非观和价值观。最大限度实现员工文化观的统一。

中国和西方发达资本主义国家企业处于不同的发展时期，其再造的历史背景和原因、条件和主体、内容、类型和方法都有着不同的特点。我们必须根据我国的特殊国情，中国企业的特殊发展状况，并借鉴西方发达国家实行企业再造的成功经验，找到适合我国企业特点的企业再造途径。作为孩子第一任老师的父母，你们对孩子的教育真的是科学、对的吗？那么，就让我们按照以准则来对照下自己，看你都做到了吗？

爸爸妈妈的作用

树立好榜样

彼此和睦、互相爱护与尊重、善于管理好自己的情绪、乐观积极的心态、设身处地为对方着想。

建立和谐亲子关系，关注幼儿情绪需求

多和孩子谈心，聆听和观察孩子言行，鼓励孩子说出感受，接纳孩子的不安和挫折。

创造与同伴游戏的条件，鼓励参加群体活动

体会自由友爱、愉快和欢乐，逐渐培养和建立在团体中的归属感，增强社会适应性，改善社交技巧。

农民工子女适应城市生活及指导

1.培养良好的生活习惯

2.提高安全意识

3.善于发现闪光点

4.一视同仁、不可歧视



马斯洛的需求层次理论基本内容

各层次需要的基本含义如下：

(1)生理上的需要

这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、行的方面的要求。如果这些需要得不到满足，人类的生存就成了问题。在这个意义上说，生理需要是推动人们行动的最强大的动力。马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了。

(2)安全上的需要

这是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。当然，当这种需要一旦相对满足后，也就不再成为激励因素了。

(3)感情上的需要

这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚;人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。

(4)尊重的需要

人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。

(5)自我实现的需要

这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。

在马斯洛看来，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要和生理需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。

人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。

低层次的需要基本得到满足以后，它的激励作用就会降低，其优势地位将不再保持下去，高层次的需要会取代它成为推动行为的主要原因。有的需要一经满足，便不能成为激发人们行为的起因，于是被其他需要取而代之。

高层次的需要比低层次的需要具有更大的价值。热情是由高层次的需要激发。人的最高需要即自我实现就是以最有效和最完整的方式表现他自己的潜力，惟此才能使人得到高峰体验。

人的五种基本需要在一般人身上往往是无意识的。对于个体来说，无意识的动机比有意识的动机更重要。对于有丰富经验的人，通过适当的技巧，可以把无意识的需要转变为有意识的需要。

马斯洛还认为：在人自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如醉如痴、销魂的感觉。

试验证明，当人呆在漂亮的房间里面就显得比在简陋的房间里更富有生气、更活泼、更健康;一个善良、真诚、美好的人比其他人更能体会到存在于外界中的真善美。当人们在外界发现了最高价值时，就可能同时在自己的内心中产生或加强这种价值。总之，较好的人和处于较好环境的人更容易产生高峰体验。原来你可以离梦想这么近~

相信你，你可以的！因为努力的人 运气不会差。

朝仗之年，本应该在家赋闲、颐养天年的，本应该与工作没半毛钱关系的，本应该无所事事的。但是，你难以想象到现在80多岁的她，享受国务院特殊津贴的她会依然在讲台上完美的绽放!

一个可亲可敬的恩师---她的名字叫做张梅玲（儿童心理学专业荣誉讲师）！



平日虽素昧平生，但有幸相知相聚，就是缘分。

有一天到了你的“领地”，一句话：我们是同学就够了。

同学情---人生宝贵的财富。对已经参加工作多年的他们而言，唯有学习才不负最美好的时光！

懒惰的人：总会去羡慕兔子跑得快，拥有矫健的身躯，能够轻易实现更美好的生活，却把自己的大好青春消磨在等待与质疑中。

勤奋的人：即便我现在还只是一只慢行的蜗牛，但我也不忘初衷，反而变得内心强大，不断学习补充往日的不足之处，凭着自己的努力去拥抱更幸福的明天。





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