三分钟，了解孩子的智力还能提高多少？

智力＝学习能力？是不是有点小吃惊？一个人只要拥有可以学习的基础智力，后天智力提高的程度无可限量。...

智力是什么，通俗的说法是表现聪明或笨。具体定义有无数种，当前比较常用的是三种定义。

一是多数教材（或许有的教材已经修订，看的是过去三年相关教材）上说的雷蒙德·卡特尔(Raymond Bernard Cattell ）提出的流体智力和晶体智力。流体智力指知觉、记忆、运算速度、推理能力等随神经成熟而提高，随着年龄增老化，晶体智力指通过掌握社会文化经验获得的智力，相对稳定，不随年龄下降。

二是哈佛教授加德纳(Howard Gardne）提出的多元智能理论，他把智能分为9个维度（1.逻辑2.语言3.空间4.音乐5.肢体运作6.内省7.人际8.自然探索9.生存智慧）。加德纳倾向认为每个人天生都具有以上一种或几种天赋。如果后天得以针对性强化，每个人都能成就自己，在某领域成为专家。

三是哈佛教授珀金斯(D.Perkins)提出的真智力，把智力分为三个维度，1神经智力 神经系统的反应速度和准确度， 2 经验智力 个人通过不断练习可以提高的智力， 3反省智力 可以看做运用理性解决问题、做决策的思维能力。可以看成是有效地运用神经智力和经验智力的控制系统。三者关系可以看做是（神经智力＋经验智力）*反省智力=全面智力 反省智力越高，全面智力就越高。

这三种可以看出，本质上差不太多，都认为智力后天可塑。大脑有一个神经可塑的性质，后天的经验可以改变大脑髓鞘质。通过刻意练习，打开的大脑通路越多，髓鞘质越厚，人在专一领域的即时反应能力越强。

当前心理学界倾向于第三种智力认知的比较多。 其中神经智力与流体智力类似，认为遗传占比较大作用，传统的智商测试测得数据也是这种智力为主。所以，智商只是智力的一个维度而已，不能全面反映一个人的智力。相对神经智力，经验智力和反省智力都是后天可以通过刻意练习提高，大致相当于教材说的晶体智力。

神经智力方面表现优秀者，也就是神经反应速度比较敏捷和准确度高的人，这类人在现实中通常属于群众觉得比较聪明的那类。神经智力遗传占比较大,差不多接近40%的神经智力是由父母的平均智力决定的，后天经过针对性训练仍然可以得到有效提升。

经验智力，可以说是经过练习获得的智力。生活中常见的手工艺人、专业人士等，都是在某领域经过较长时间的专注练习，达到了一定高度。是完全可以经过有效练习提高的。大家都听过一万时理论，说的是无论任何人，只要经过1万小时的刻意练习都可以成为某领域的专家。注意，是刻意练习，这是个专业词汇，刻意练习需要什么呢？

1、高度集中的注意力。

2、在学习区学习，难度稍微比当事人能承受的大一点点。难度大太多，就进入恐慌区，人会开始焦虑，无法进入状态。在舒适区，那就跟多数人平日的工作状态一样了，没有任何新鲜刺激，混一天是一天？还学个屁？

3、分块练习，把工作分块拆解到最小化练习。先练习可拆解到的最小模块，练习到一定模块组合，比如小孩吃饭这个动作，大人看起来是不是很容易，拿起碗和筷子吃就好了，但小孩可不是这样，先练习拿筷子，会拿后，才到夹东西这个动作，夹东西又需要眼睛和手的配合，都看过一岁多小孩吃饭吧，是不是看起来吃的很困难的样子？但是到了三四岁上，几乎所有小孩都很流利的吃饭了，同时还可以边吃饭边干别的，比如看电视。这就是把吃饭的动作先拆解为最小化分组练习，经过一段时间的练习，可以组合起来发挥作用了，再练习下一个组合。4持续有效的反馈。什么叫有效的反馈，就是要具体，越具体越好。孩子练习吃饭，不要说你真棒，要说今天有进步，掉到身上的饭粒比昨天少多了。这才是有效反馈，小孩收到后，就知道明天掉到身上的更少，妈妈会更开心。



反省智力，包括理性思考的能力，管理情绪的能力，认识自我的能力，逻辑思考的能力等。不一一展开，一看就是可以后天习得的理性思维方式。怎样有效习得，参考上面刻意练习。

从上面可以看出，智力与学习能力的关系是 智力＝学习能力。学习能力又等于什么呢？学习能力= 刻意练习*练习时间＝（神经智力＋经验智力）*反省智力。

一个人只要拥有可以学习的基础智力，后天智力提高的程度无可限量。完全可以通过学习持续提升，所谓的笨人只是大脑的懒人罢了。可能我们在生活中感觉多数人与父母差异不是那么大，那正是因为多数人没有经过刻意练习的缘故，所以看起来遗传智力占了显性。比如说按照严格的1万小时理论，一个人工作五年，如果经过刻意练习，完全可以成为所在领域的专家，现实中多数人没有成为专家，正是因为日复一日的无效重复。多数人的工作状态，不解释大家也明白。

康乃馨机构的各种能力提升课程，正是根据上面的智力分解设计，将每个智力模块分解为最小最容易被孩子学会的模块，循序渐进，反复训练，达到最佳提升效果。

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