小孩孩子语言

善于挖掘，勤于发现

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曾经有科学家对人的大脑进行了专门的研究，研究的结果令人惊讶，我们每个人一生中平均只用了脑能力的3%而像爱因斯坦等天才人物也不过只用了大脑能力的4%左右，也就是说我们每个人的内在潜能都是不可估量的，每个人都有可待挖掘可待发现的潜能。

联系到我们平常的教学工作当中，更是有密切的联系。

首先从老师做起，自我做起吧！其实老师的很多“潜能”开发是需要一种勇气的，一种勇于挑战自我的勇气，不要以惯有的思维来评定一个人的能力，也不要以一种“惰性”思维来衡量自己的能力，工作当中有很多东西都是值得我们去尝试，去学习的。“处处留心皆学问”。不过我个人认为光有“留心”还是不管用的，还得靠实践，有很多事情也许在别人做的时候你认为“不过如此，没什么大不了的”这是很多人都会犯的“眼巧手拙”但是真正轮到自己时也知道“原来还有这么多技巧”。

就说我自己吧！从事特教这一行也快两年时间了，接触过学习困难、语言障碍、多动症、21—3染色、孤独症（有语言）等多种类型的小孩但是从来没有接触过无语言的小孩，说实话，以前最害怕的就是这种小孩，遇到这种小孩就是“能躲就躲”对于有关无语言小孩的好多训练方法也是无暇顾及。不过，不知从什么时候，也不知道什么原因，我突然觉得自己不能逃避了，知道作为一个特教老师如果不教1个无语言的小孩那简直就是一中遗憾，因为有了这种想法，所以也会理所当然的接受了1个无语言的小孩。

一鸣，是我接的第1个无语言小孩，说实话，有很多东西都是“现学现卖”的，教无语言小孩确实很累，尤其是做口周按摩，一节课做30、40分钟就累得腰酸背痛，两只胳膊都快抬不起来，有时候一直低头给孩子做口周按摩等做完才发现脖子已经酸，硬的抬不起头了。上课时因为没经验所以就跟着一位这方面经验丰富的老师，上课时先请教那个老师上课的要点及注意事项，或者先让那个老师演示一遍操作过程，然后在亲自操作，因为光看别人是不行的，有好多东西必须得自己动作去操作，去摸索其中的一些小窍门。

其实后来我发现，无语言的小孩也并不像我想象的那么难带。只要我们用心去付出，用心给孩子上课，每个小孩在我们眼中都会是很可爱的，每个小孩都有天真的可爱的一面，并且我们用心地付出时也会得到甜蜜的收获的。

虽然教无语言的小孩每天在体力和脑力上都感觉很累，但心里却觉得是踏实，也很有成就感，看着孩子在自己手中通过自己的努力有了点滴进步“会憋气了——会吹气了——会吹哨子了——能很响亮的吹哨子了——会叫爸爸了……”这中间的任何一个小小的进步都是我付出很多才换来的，所以每当孩子有一点进步时，我就会特别的激动，那种成就感也会油然而生。

善于挖掘，挖掘自己的潜能，也许我们很多人一辈子都不会成为科学家或者什么大名人，但是我们却可以不断地去挖掘自己的潜能，想想吧，还有那97%左右的潜能有待开发，所以，很多东西并不是我们不会，而是我们不敢去尝试，只要我们想去学，都是可以通过努力一步步学会的。

我们的孩子更是如此，他们大多数如一张白纸，空空如也，什么东西也没有，全靠老师和家长一笔一画的去涂抹，他们也是有潜能的，只不过是比我们正常人隐藏得深，我们的工作就是努力发现孩子是闪光点，并去挖掘孩子的这一闪光点。

如：孩子今天上课时的配合意识挺不错，情绪还不错，赶快抓住时机给孩子训练啊！

又如：一位家长反映说感觉孩子现在说话比以前长多了，但是最长能说多少个字也不清楚，我们就说常听的儿歌让孩子复述，没问题，突然想起一句流行歌词，让孩子说“爸爸我爱你，就像老鼠爱大米”。乖孩子居然能完整的复述出来，14个字啊，但是家长还有点吃惊，以为只能是爸，因为这两个音好发，谁知换成其他任意两个字都可以，但是换成3个字的人名就不行了，说明孩子的听觉广度及听觉记忆最多可达14位，以后在训练时就有了一个范围……

其实在我们生活当中有很多东西都是值得我们用心去挖掘，用心去发现，用心去体会的。

用心体会生活，才能发现原来生活可以更美好的！