教师与读书杂谈

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近日读了两篇关于读书的文章。

一篇是《美国的真正强大处：流浪汉在公交车上安静地阅读》，其中提到在美国全民阅读的状况——学生、大妈以及流浪汉都在公交车上安静的阅读。

另外一篇是一名印度工程师所写《令人忧虑，不阅读的中国人》，他说或许不应过分苛责，但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。

两篇文章对比来看，我不知道美国国民真正的阅读现状，不过，我相信一个国家持续的发展强大离不开高素质的国民，高素质的国民离不开书籍的阅读学习，而印度工程师所写的中国人不阅读的现状，我们已经司空见惯，就发生在我们的日常生活当中，不阅读的中国人我就是其中之一。我们的读书现状确实令人堪忧。



这让我想到了我的两位同事。

一位同事近日在朋友圈发表一条心愿：远离手 机,多读纸质的书籍。这样的心愿我也有。

另外一位同事在年终总结中一段话引起了我深切的共鸣：“整整一年，每天忙忙碌碌，但却感觉心中空空落落。有一次去别的组室，看到一位老师在练毛笔字，心中突然感觉一阵怅惘。问自己，你多久没有拿笔了？你多久没有读书了？虽然努力把自己的工作做好，但就是感觉自己每天都庸庸碌碌、心灵枯涸。没有心灵之水，谈何性灵。扪心自问，你没有闲暇时光吗？每天晚上你都做了什么？每个周末你又做了什么？韶光易逝，这么多的好时光就这样被你辜负，一颗心每天都像无法落定的尘埃，浮躁而又疲惫。“闲暇时光看看书”成了回不去的曾经，成了再等一等的将来，你的现在呢？

其实这两位老师都是追求卓越，爱好阅读的老师，他们尚且感觉自己愧对了光阴，虚度了岁月，没有坐下来认真的读书。我自己呢，没有读书计划，一年也没有完整的读过几本书，想来汗颜惊心，时光就这么被蹉跎，在庸常的忙碌慢慢把自己掏空。于是我想到了关于教师与读书的问题。

“读书是教育之母”，名家离不开读书，人生离不开读书，教师更离不开读书。

教师的生存状态在某种程度上预示了我们民族未来的生存状态，因为教师的生存状态不可避免的会潜移默化的影响学生。

教师为什么要读书？一个是物质的目的，一个是精神的目的。物质的目的是把读书作为一种生存的需要，为提升专业底蕴，是职业需求；精神的目的是把读书当作一种精神享受，通过读书来充实灵魂、陶冶情操。读书，是教师的职业要求，让教师成为一个专业化程度高的老师。教师的学问水平何处来，一个重要的途径是读书而来。一个专业化程度高的教师他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。



木心先生从事美术及文学创作。他本人求“无名度”，但他的学生陈丹青等人的恭言敬语倾心赞扬之辞却让向来绝缘尘俗的木心的名字如雷贯耳。

他在给陈丹青等学生们授课时没教室没课本，但文学课就这样开起来了，而且一开就是五年。

像孔子带领弟子周游列国，木心带着学生，开始在文学世界里漫游徜徉，行过之处，有情有义。木心将佛陀比作飞出生命迷楼的伊卡洛斯；将屈原比作中国文学的塔尖，将陶渊明比作塔外人；将杜甫晚年诗作与贝多芬交响乐作比较；说巴尔扎克是彩色的陀思妥耶夫斯基，说陀思妥耶夫斯基是黑白的巴尔扎克；说鲁迅的幽默黑多红少，是紫色幽默。

1994年1月9日，在陈丹青寓所，木心讲完了“文学嘉年华”的最后一课。大家分别与他合影，并发表感言。说了些什么，后来大家都忘了，只记得很多人刚开口，就已泪流满面。也许，木心自己都想不到，这五年，他在这些学生的心里刻下了多深的印记。

他的闻名遐迩的学生们所以顶礼膜拜这位大师，除了他的人格魅力，还有重要的一点是被他学贯中西的绝世才学所折服，他行过万里路，更读破万卷书。读书，能改变教师的精神、气质和品性。有人说，人品即文品。对教师来说，人品也是教学的品位。“教师的人格，就是教师的一切。”(乌申斯基语)“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”(罗曼•罗兰语)教师，作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和美好的心灵，的确就失掉了“教师的一切”。被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他的教学就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽只是他的言语世界，其实正是他的精神世界——心灵和人格的体现。

杨绛说得好：读书是为了遇见更好的自己。而做为教师，读书还是我们的职业要求，也是我们精神成长的必须，让我们静下心来，捧卷细读吧。

2017年2月17日



编辑　 王玉芹

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