【Yincol教研室】英语阅读困难户解决之道-鲜活在孩子生活里的教学活动1
我们经常会困惑，孩子是怎么开始对书产生兴趣的？如果孩子已经是阅读困难户，我们又该怎么做？...
我们经常会困惑，孩子是怎么开始对书产生兴趣的。
我们都听说过犹太人在自己的孩子很小时，将涂满蜂蜜的圣经送给他们，吸引孩子们从很小的时候就对书产生浓厚的兴趣。
很多专家也会建议我们说，孩子对故事有天然的好奇心，所以从小听故事读故事的小朋友，对书会自然产生兴趣，进而自然而然让阅读成为生活学习活动的一部分。
然而对于做培训机构的我们来说，到我们这里来学习的孩子们，通常都是3岁以上的小朋友，有一些孩子没有任何阅读（小孩子就是读图画书）的基础，到5岁对书就已经没有了兴趣，出现了抵触。如果再试英文书，那就更没有了兴趣。
针对这样的“困难户”，我发现这样几个步骤可以帮助他们逐渐过渡：
1. 借用孩子对故事天然的好奇心，用故事吸引孩子，以故事为桥梁，最终引导到“书”中。
以Kids Town为例，每本读本都有自己清晰的故事主线，我们要善于先用故事打动孩子，将语言渗透其中，最终将孩子脑海中的情景和书对应起来，这种在已知知识基础上+1的学习方法更容易被他们接受；
2. 不将故事原封不动搬到书中，引导孩子在故事中发现新事物。
读本除了文字以外，图画又构成了另一幅故事画面。
我们一旦充分利用读本中的图片，一定会发现讲故事过程中所没有涉及到的新鲜信息。孩子们的眼睛是雪亮的，更会发现一些有趣的细节。我们要做的就是及时鼓励那些善于发现的眼睛，同时引导不善于观察的小朋友逐渐进入状态。
3. 将零散的信息串联起来，引导孩子深入思考，让他们发现读书真正的乐趣和成长。
孩子经历过以上阶段的不断练习，应该已经对打开读本、认真观察、读两页不再抵触了，但是他们所获得的信息往往是零散的，孩子需要我们的引导和启发，来发现故事中的逻辑线索。
比如，读本中通常会蕴含如前后顺序、故事几大基本元素、主角的特点对比、因果关系等内容，我们在阅读读本后帮助孩子思考其中的逻辑关系，启发孩子们打开读本来耐心寻找，甚至可以结合思维导图来整合这些信息，最后将话题引到每个孩子自身。
这样的逻辑思考无形中帮他们把所学内化，逐渐你会发现，孩子们从语言和认知上都有成长，慢慢还会作用于他们的生活。因为这个过程才是将读本和孩子们的内心真正建立起联系的过程。
Yincol老师一直专注于K12阶段ESL教学，有多年工作经验，累积进行师资培训达数百场，目前专注于进行ESL综合课程与阅读课程开发，同时也在践行Kids Town分级绘本阅读课程。所以Yincol老师的分享真正是理论和实践相结合，欢迎大家持续关注。
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