吟诵诗歌古诗

教学研究｜排云秋鹤，情在碧霄

晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄语文教学课例《排云秋鹤，情在碧霄--刘禹锡其人其诗》读讲背记，这是学习古诗的一...

晴空一鹤排云上

便引诗情到碧霄

语文教学课例

《排云秋鹤，情在碧霄--刘禹锡其人其诗》

读讲背记，这是学习古诗的一般套路。现在学生普遍对古诗兴趣不高，套路之下，古诗教学更如食鸡肋。所以，如何让古诗学习变得扎实高效而又活泼有趣，是我设计本课的重点。

以诗品人，以人论诗，人诗结合，以史激趣。

导入学习，我对比柳宗元和刘禹锡“人生际遇相似，生命长短不同”，激发学生对刘禹锡其人其诗的兴趣。探究学习，我引导学生从诗歌的选材、情感与写法等角度，感悟诗人昂扬向上的情怀，既回应刘禹锡长寿之谜，又紧扣“自然”主题单元中的探究问题：“人类的情感与自然有着什么样的联系？”拓展学习，我讲述刘禹锡两首“玄都观桃花”背后的故事，让学生进一步了解诗人的人生。导入、探究、拓展，每一步都让诗和诗人紧密相扣，有故事的人的诗，学生更爱读。诗背后有故事，学生更感兴趣。

吟诵入课堂，学堂乐歌提升古诗学习的快乐。

“自古汉诗皆吟咏”。吟诵是中国传统的读书方法，是汉文化圈中文人们诵读汉诗文的传统方式，它根据汉字的音韵，依字行腔，似读似唱。把吟诵这种新时代的学堂乐歌引入课堂，能够大大提升古诗学习的快乐。课前，我带领学生吟诵《春江花月夜》和《次北固山下》，学生很喜欢，也为上课营造了良好的气氛。探究学习小组中有一组“吟诵家组”，学生依据平时掌握的吟诵规则，创造新学诗歌的吟诵调并当场展示，这些都把古诗学习变成了一件快乐的事。快乐做事，快乐学习，效果自然不会差。从课堂实际看，这个组中的三个女生是以一首优美的歌曲来套这首诗，非常有特点；而三个男生则是根据诗歌的平仄，按照平长仄短的规律来吟诵诗歌的，吟得特别好。学生在对诗歌的吟诵中也感受到古典文化的魅力。

合作探究，个性化学习体验增强对诗歌的理解。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”老师把自己对诗歌的理解传递给学生，远远没有学生自己探究得来效果好，探究学习也更能让学生感觉到学习是快乐的过程。所以，本课我主要采用合作探究的教学形式，学生分为五个组：评论家组、画家组、散文家组、吟诵家组、文学家组。学生通过网上查找与筛选资料、互相讨论等，把握诗歌精髓，挖掘诗歌内涵。探究学习之后，每个学生都上台展示自己的学习成果。学生在台上说每一句话，做每一个动作，都是一次独特的体验。当然，如果只有学生自学展示，对诗歌的学习也就是蜻蜓点水，没有深入，因为毕竟学生的知识水平有限。所以，在关键之处，一定要有老师的引导和强调。在课堂实际中，我对诗歌情感和写作手法适时点拨，学生一下子就明白了，起到了画龙点睛的作用。