镜像思维：思维导图和概念图

你分得清思维导图和概念图吗思维导图、概念图、知识树、大纲等等，...

思维导图、概念图、知识树、大纲等等，这一系列概念你搞的清楚吗？相信很多人都是傻傻分不清的，实际上，也不难区分，主要我们可以从原理、用途来区分就好了，今天小编给大伙介绍的是思维导图和概念图的关系。

一、概念和原理

      思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，通常是把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。      概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。 它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

从概念上我们可以看出来思维导图和概念图的共同点是：二者都是可视化的学习工具，以图的形式表示， 简单明了，但二者的区别也是明显的，具体我们可以接着往下看。



二、思维导图和概念图的区别有以下几方面：

1、 目的不同

思维导图的目的是激发和整理思考，概念图的目的是表征知识。目的的不同也就引起了各自在对方功能领域显得要弱一些。如概念图在激发和整理思考方面没有思维导图方便高效，思维导图在表征知识方面也没有概念图清晰完备。

2、 理论依据不同

思维导图以神经心理学为依据，认为思维是神经元及神经元之间的连接；概念图则以认知心理学的有意义学习理论为理论依据，强调学习是新旧知识的连接，这就导致概念图极其重视连接和连接词，而思维导图则注重颜色、线条、联想、想像。

思维导图用节点、分枝、颜色、图标、代码等来描述，概念图则用概念、关系、连接词、命题、层次等描述，思维导图的颜色、图标、代码等特征概念图并不关心，而概念图的连接词、命题等关键特征思维导图也不关心。

  3、组成要素不同

思维导图为英国“记忆之父”托尼·巴赞( Tony Buzan) 所创， 是一种思考的方式， 也是一种有效使用大脑的方法。 托尼·巴赞认为思维导图有四个基本的特征：

①注意的焦点清晰地集中在中央图形上；

②主题的主干作为分支从中央向四周放射；

③分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上，各分支形成一个连接的节点结构。因此思维导图在表现形式上是树状结构的。由颜色、线条、图形、符号组成。

     概念图是康乃尔大学的诺瓦克( J.D. Novak) 博士根据奥苏贝尔(David P. Ausubel)的有意义学习理论提出的， 是用来组织和表征知识的工具。根据诺瓦克博士的定义，概念图表示的是知识网络包含节点以及节点之间的关系。由概念图、命题、连接词、层次和交叉连接组成。因此概念图在表现形式上是网状结构的。

  4、评判标准不同

每个人的思维方式不同，无对错之分，所以思维导图反映的是主观的想法。而概念图表征的是客观的知识体系，有对错之分；所以，概念图可以作为评价工具，甚至有学者提出以专家图作为评价的依据；但思维导图是无法给出个评价的专家图的。

  5、应用领域的不同

思维导图是有效的思维模式，被广泛应用于记忆、学习、思考等方面，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图大约也有20多年时间。概念图的目标是构造清晰的知识网络结构，因此被广泛的运用在教育与企业领域，为了促进教学效果，主要用于教学评价工具，教与学的策略和方法。多用于概念较多的理科教学。它以整体的方式来呈现、组织知识, 有利于知识的传播、理解、记忆和巩固, 提高学习效率。

通过上述介绍，相信很多朋友对思维导图和概念图二者的联系和差异都有了一定的认识。当然我们最关心的还是他们各自在实际中的使用，简单来说：在要进行思维的激发、整理等一般性工作时，思维导图是合适也是能胜任的；但在概念较多且关系复杂的情况下，概念图更能深刻的表示知识体系及其内部关系，如果要问哪个的软件产品更好一点的话，我想没有太多的可比性，因为要视情况而定，在此我仅能推荐我所知的镜像思维，它内设思维导图训练，感兴趣的朋友可以了解一下。

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