童书馆的中国文化课（1）
我的图文...
点击上方“幸福我家童书馆”可订阅哦！
1
我们是用斯蒂文森《点灯的人》作为开篇的……只要门前有街灯，我们就很幸福，李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口……让我们一起来做点亮孩子们阅读心灯的人。
我们看到几位家长读的时候是那样的专注，仿佛，她们已经举起提灯，开始为孩子们做引路人。
开始时，家长有些紧张……可能好久没有读过诗歌了，可能好久没有在孩子面前没有读过诗歌了，可能还担心自己普通话不够好，可能还担心读得不够好，怕是在孩子们面前表现不好……
而我要说的是，世界上最美的声音，是妈妈的声音。无论你是用普通话读出来，还是用方言读出来，都是最有吸引力的声音。就这样，每个家长都为孩子读了这首诗。她们的声音是那么的动听，或许，在家里，她们没有经常这样做，或许在这里，她们有了另外一种体验。我把它叫做幸福。
2
幸福我家童书馆往期夏令营活动掠影
“猜猜看，这块石头上刻着的是什么字吗？”我给孩子们呈现了一张刻有甲骨文风的石头图片。“看不清楚。不知道是什么字。”
“那么，你们再看看这个字是什么字？”
我出示着风字演变过程的图片。猜猜看，这是什么字。
就这样，我们猜测着，探究“风”字的来源。从许慎的说文解字中抽出相关理解。比如，何谓八风。
从说文解字到象形字典里的相关探索。或许孩子们什么八风的概念都没有，但是这又什么关系呢？
他们在探究古人的智慧，在了解古人对风的理解和命名。人们认识风可能经过了一种历程：从感受到风的存在到描述它们的形态，再根据现实的种种现象预测它，利用它改善生活……
从风字的字型上，去推测这个字造字来源。或许，在古人那里，这风字是以凤鸟煽动翅膀产生的气体流动表示。，或许也是借“虫”（毒蛇）这种爬行动物发起攻击时迅猛如电光石火的速度（迅雷不及眨眼）带起的空气流动来形容风。说文解字给出的解释和我们孩子们所做的推测是那样的不同。不过，这就是研究，这就是学习。
我喜欢这样的氛围。接下来我给孩子们看一组图片，让他们找找看，能发现风吗？孩子说，看到了蒲公英种子飘在空中，看到荷叶舞动，看到枫叶飘舞……他们看到了风。
3
在儿歌里，可能这样描述风的特点。孩子们读这样的歌谣“ 零级风，烟直上；一级风，烟稍偏；二级风，树叶响；三级风，红旗飘；四级风，灰尘起；五级风，起波澜；六级风，大树摇；七级风，行路难；八级风，树枝断；九级风，烟囱坍；十级风，树根拔；十一级，陆罕见；十二级，更少有；风怒吼，浪滔天。” 再联系身边的现实，不仅是了解了风的种类，也了解了生活。也优优说，他见过最大的风是九级风，那是在屋顶上的瓦片都刮落在地下……我们再由自然风走近文学的天空。看看李峤是如何写风的。“我会背”沫沫这样说，明明和优优也会背诵这首诗。倒是月月说没有学过。不过，没有关系，我们来了解古人是如何诵读的。
结合具体的实际，了解古诗的平仄，了解平长仄短的规律……我们一起来按照这样的规律诵读，家长也一起来……就这样一来一往，几遍之后，孩子们读起来也蛮有滋味。
吟诵就这样打开了我们的身体，开阔了我们对诗歌的理解。还有一点，我们一起在童书馆，在家庭童书馆诵读，感觉是极好的。
曲阜：孔子文化夏令营
合肥：中国文化冬令营
关注幸福我家童书馆订阅号了解更多信息
关注 幸福我家童书馆
微信扫一扫关注公众号
