你真的会和孩子沟通吗？—趣味沟通四连招（父母必读）

怎样说，孩子会笑撰稿人：茄子老师第一招：口语+故事★把一件事讲述成故事第二招：想象+联想★把...

撰稿人：茄子老师

第一招： 口语 + 故事

★把一件事讲述成故事

第二招： 想象 + 联想

★把一句话打扮成笑话

第三招： 夸张 + 描写

★把一滴水延展成海水

第四招： 形式 + 语感

★把一篇文修剪成妙文

教育首谈·开笑不难

跟孩子讲话，需要艺术。当然，孩子可能还不懂艺术。那正中下怀，他们听我们艺术地讲话，会格外好奇，格外关注。跟孩子说话的艺术有多种多样，其中，有几项适合大部分家长。

我总结了四项，下面来说说，供各位参考。



1

口语短句·故事增趣

口语，是最生动的语言。我们是大人，职场化比较严重，汇报、总结、要求、客套话很熟稔，因而对口语有所生疏。

口语其实很有趣，比如：歇后语、惯用语、语气助词等等。这三项，抓住一项，就能吸引大部分孩子。

给各位的建议是，如果不熟练，小打小闹没意思，不如做到极致。不妨试试，每句话后面都加一个语气助词“啊”。

举个例子，正常言简意赅式表达：“你考了多少分？”语气助词加强式表达：“你啊，考了多少分啊？”

你看，加了语气助词之后，停顿多了。这里的语气助词，就相当于标点了。一旦停顿多了，话就柔了，就软了，就更有意思了。孩子的思考时间就多了，就听进去了。不会是猝不及防，手足无措。

这样说话，能让孩子觉得不是命令，不是要求。即使你是命令，加了语气助词，也变得似乎成“商量”了——因为你说得慢，孩子有思考时间。比如：“请你现在去做作业。”语气助词柔化版：“请你呀，现在呢，去做作业呗。”



当然，还有其他网络上的或者地方方言里的语气助词，多用用，更新鲜，会让孩子觉得很活泼，自然就觉得有趣了。比如：哩、呦、撒。

其实，口语有两个特点，一、语气助词。二、短句。上面讲了“语气助词”，下面讲“短句”。

上面有一句话特别长，是“还有其他网络上的或者地方方言里的语气助词”。如果把这句话改成短句，就是这样：“当然，还有一些语气助词，有些呢，是网络上的；有些呢，是地方方言。”这样的话，孩子不需要进行太多的处理，听着不累。你大说特说说说半天，孩子都不会烦。

好啦，“口语”讲完了，下面开始讲“故事”。故事用口语讲，最生动。我们要向说书先生学习，把半分钟的事情说半天，就不大谈理念了，直接举例啦。就比如说我刚才下楼去买烟这件事情。

“哎呀，刚才可算是把我憋死了。”看看开头，一个“哎呀”立刻吸引了孩子。

“我这个憋得呀……怎么说呢……像狗熊没了蜂蜜，像鸟儿没有了翅膀，还像……还像……哦，对了，还像我没有了你！那我为什么这么憋呢？哈哈，因为呀，我没有烟抽了！”



下面就省略了，我来分析一下：说话的时候，要考虑听众。要自问自答，你要帮他问，这就是人文关怀。你要多问“我憋成什么样了”“我为什么这么憋”，然后再自己说出来。

你这样说多了，孩子就会帮你问了。功利点讲，你其实是在培养、训练孩子的思维。当你自问并自答“我憋成什么样子了”的时候，你其实是在教孩子描写。你看，这样，生活中的一切事情，由于你的生动口语，由于你的听众意识，由于你的讲述，就都变成了故事。

孩子最爱昕故事。我们以后，不妨天天给他们讲一个今天发生在自己身上的故事。你会发现，你越讲越来劲，孩子越听越来劲。当然，真实的事件可能并不如我们讲得那么有趣，正如未名湖也并不如朱自清笔下的《荷塘月色》那么美。

这就是强调，这就是情怀。生活，因了我们的描述和反刍，别有滋味。

茶不泡，不品，是没有味道的。事不讲，不说，是没有意思的。



2

想象不难·联想不断

那我下面开始讲第二部分，刚才讲的是大体的感觉，我们跟孩子讲话是，多用口语，用讲故事的方式来分享、沟通，孩子会对你有好感。

下面直接进入技术层面：怎样让我们的话，有特质，有魅力？答：想象+联想。

不管孩子讲什么，我们都要倾听。你可能觉得他讲的无关痛痒、没有营养。但是你真正倾听了，参与了，那就有意思了。

怎样能成功地插入话题，或者让孩子接纳你，感觉你在乎、被孩子的话吸引？绝招：不管他讲什么，你想吸引他，你就顺着他的描述，来一次想象。比如一件平常的事：洗手。

“啊，你去洗手了？这么冷的天，你竟然去洗手了？我的天哪，我今天一天都不敢去洗手，我怕水把我冻住了。然后的事情就更不敢想了，我就成冰雕了。然后呢，更可怕了。如果我没有记错的话，你已经差不多半年没吃冰棒了吧？天呐，你看到我，会不会想把我给吃了啊？如果，你非要吃我的话，我拜托你，一定不要在我身上抹奶油，不要把我做成奶油冰激凌。如果非要加点调料的话，你就加点花香和月光吧，这样，妈妈就能在你的心里，做一个甜甜的梦了。哦，不对。你为什么要吃我呢？我不是一直在你心里吗？哈哈，你不用吃我了，我又捡回了小命一条。谢谢你，亲爱的宝贝。谢谢你一直把我放在你心里。”



下面来分析一下：上面那一段话，就两个关键元素：“想象”+“联想”。

想象，让我们无所不能，能突破现实和科学法则的束缚。一旦你脱离了这两个束缚，你就脑洞大开了，你就无所不能了。你即使没有文采，也能开始尽情创作了。

联想：让我们跟生活联系一一联系部分生活元素（比如，天冷）

一一让事情别有一番出人意料、情理之中之感。让我们跟听众接轨。

一一与听众接轨，把听众拉进你的描述。

说到这里，要提一句，成语的概括性更强，也可能会影响我们句子的描写性和画面感。



3

  夸张变形·描写显形

继续说怎样跟孩子讲话：你可以想象，但你最好用描写把你的想象展现出来；你可以要求，但你最好加点描写；你可以规划，但你最好加点描写。

当然，请注意，我们可能会走入误区，误入歧途太注重描写了，堆砌辞藻，孩字会头大的。“孩子眼中无风景”孩子可能不太喜欢我们那种“惟妙惟肖”“煞有介事”的描写。那么绝招又来了，在我们描写的时候要加上夸张。

描写是刻画，是再现，但讲了夸张，就变形了，就有趣了。与其说“我被吓到了”，不如说“我被吓倒了”。当然，其实你太夸张，孩子知道你是在编，孩子很享受这种突破常规的活泼。非要保险起见，加20%的夸张，是个不错的选择。上面，从“吓到”到“吓倒”就大概是加了20%的夸张。“描写+夸张”的经典组合，会勾起孩子对细节的注意，会让孩子关注细节，爱上描写。





3夸张变形·描写显形



4

语感万岁·形式至上

虽然说建议口语，或者说语言是无形的，但是其实语言真的是可以有形状，有样子的。我们如果让我们的语言有样子（形式），有质感（语感），那即使再没什么内容和营养，也能忽悠过孩子的童年。另外，样子（外表）永远给人最直观的感受，鉴于儿童的理解水平，它的魅力肯定在内容之上。

说了这么多，其实很简单，就是不好好说话，变着花样说话。

我来展示几个：

第一个唐诗三句半，以平常的“快去写作业”为例。

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽；雄关漫道真如铁，快去写作业。

解释一下，前面用古诗词，后面一句才是你的表达。试想一下，孩子在磨蹭，你突然诗兴大发，有点神经质，开始朗诵，有模有样，孩子被你吸引……终于，你说出了你的心里话，孩子没想到，楞一秒，然后乖乖去睡觉。

你看，这样一来，紧张的气氛，就没有了，家庭和睦了，世界和平了。当然，也有稍微简单一点的，就是上句是故事，下句是你的话。



下面是第二招，都很简单的：三字经、四字谣、五言诗、七字歌。就是不按正常的语言说话，就几个字几个字说。形式是武器，它能让内容更有模有样。

窗外雨冷，屋内手热，滴滴答答下雨，噼里啪啦打字。

窗外风急雨又冷，屋内热闹手又乱，滴滴答答下着雨，噼里啪啦打着字。

除此之外，还有：一个字一个字说、结结巴巴说、慢悠悠说、每个字后面都加一个“啊”字、唱着说……

这些都是邪招，偶尔用用唱着说除外。最后，语感里还有一项一一谐音，这个就不展示了。

这样有形式，有语言的话，很有意思。孩子听多了，不爱中国文化，不爱说话都难。

勤加训练，人人都可以做到，只是我们是否愿意真真正正地和孩子好好说话。多为孩子考虑一下，弃用看似高效的直接体、命令要求式，改用看似哗众取宠的关怀体、吸引式。



中国古人平时没事干，尽琢磨怎么玩文字游戏了。民间就有百子歌、回环诗、拆字联……这些都是很有意思的。各位有空去了解一下，生活会更多姿多彩哒。



——总部茄子老师班学员

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