开学第一课，我们该和孩子们谈些什么？

​生命的意义在当下，教育的意义在当下，理想的萌芽亦在当下！春天已到，土壤需要播种者……...





每日教育· 悟

保持内心的定力，学会思考。

大家不是都在责怪社会，越来越冷漠吗？可为什么变得如此冷漠？怎样才能唤醒温暖？“停学不停课”的方针执行让，我们静下来思考——开学第一课，我们该和孩子们谈些什么？

我们的国家正在，遭遇一场战争。我们每个人都不是事外人。残酷的疫情当前，我们不能只躺在自己的安乐窝，里抱怨不能出门，更不能让孩子在，逼仄的自我世界里麻木，我们要把目光迁移到社会，迁移到这次“遭遇战”的角角落落里。

做不了贡献，但疫情应该引起，我们的思考，以规范我们未来的行为。教育的理论在书本里，但教育的情景是当下，教育的意义是健全人格，且幸福人生。开学第一课，我们得和孩子们谈谈蜗居在家的这些日子，中国发生了什么，世界发生了什么。我们不能出门！

1、我们为什么不能出门？

2、你了解这次疫情起源于，哪里？怎么回事儿？

3、你看过“武汉华南海鲜市场”的图片吗？



4、这次疫情始作俑者只是那两个吃了，蝙蝠的人吗？推荐观看纪录片《穿山甲：被捕杀最多的动物》。

 

5、了解近年来全世界重大，疫情——非典、埃博拉、猪流感和新冠肺炎等。推荐电影《流感》。

6、为什么隔离防护是最好且，唯一的措施？

人真是很奇怪的！正常的日子也没有天天，逛大街，可是一旦被限制行为，总想着跳出去溜达溜达。连我家三岁的，雨都知道出门有传染病，可是还是总有人不听话四处乱窜不戴口罩，(戴口罩)。为什么？因为他们总是侥幸认为自己，不会是倒霉的那一个。人性使然！于是，朋友圈炸锅信息就有两类——各种各样的自制口罩，和五花八门的“硬核”标语。

这些讯息给我们焦虑不安的，蜗居带来了笑料和谈资的同时，确实发挥了一些警示作用，但并不能让民众自觉自愿遵守不，出门的隔离状态。为什么？因为民众不了解病毒常识，不知道它的危害性，更不懂得隔离是，切断传播的唯一途径。无知就无畏，所以，普及常识与强行，制止并行才是出路。

由此，引出思考，训练学生思维能力——《浅谈“硬核”标语》《野生动物的明天》《“病毒”会再次来袭吗？》等。我们了解疫情的通道——网络

1、信息轰炸，我们如何甄别真假信息，不糊里糊涂做“键盘侠”？

2、你知道“李文亮事件”吗？这个事件中，网络起了怎样的作用？

3、“停学不停课”的号召开始了，你的学习生活发生改变，了吗？

甄别真假信息，对我来说是个难题。我能做的就是，不冲动不随便发言评论，多方浏览了解相关讯息。对于我的学生，我能做的也就是提醒他们在网络，的世界里摸索前行，切不可做人“枪手”！

但是，李文亮事件被翻出，网络功不可没。如果当时李文亮的，真话引起有关部门的重视，我们今天是什么样的情况？我们必须假设一下，我们要告诉孩子们——真诚，是可贵的；真诚，会改变世界！ 

李文亮医生走了。三十四岁，好年轻哦！当朋友圈默哀时，我心里就镌刻着一句话——又一个说真话的人离开了！

的确，网络是一把双刃剑，教会孩子善用网络很重要！

在此期间，疫情到底会怎样？专家都在发懵的时候，“停学不停课”的决策致使各种网络授课机构，搭乘疫情爱国的旗号开始免费授课；家长一看急了，别人家的孩子都在上网课，我家的怎能落后？学校更是不管三七二十一，开通网络快车，通告老师网络授课……

于是，孩子们就莫名其妙地忙碌，起来了——未完成的假期作业，老师发来的新课程预习，各级各类网课试听……胡子眉毛一把抓，毫无选择的权利。老师们也惊慌失措地自学，开展从未试行过的网络授课，各色教学事故便充斥耳目。

这什么乱七八糟的吗？按正常来算，我们还是寒假期，可不可以不要这么，仓促这么急？请悄悄地决策备战，等开学的时间到了，我们再告诉孩子们相关上课，的事情，好吗？

试想，平日在教室里，面对面的教学还得，三番五次“打地鼠”似的提醒叮嘱，如今，隔着这方寸屏幕的教授，效果到底怎么样？何况，教学是一门学问，是一门艺术，网络教学和实地教学，绝对是不同的领域，哪怕未来网络教学是，一种趋势，但教师们都，该是整装待发的“先生样儿”，不该是推上台，群魔乱舞的小丑呀！

由此，请同学们思考——《我的网课我做主》《浅谈“真诚”》等。疫情中，那些印象深刻的人和事

1、疫情中的那些人——钟南山、张定宇、陆勇、饶毅、韩红等。

2、谈谈你了解的日本，物质捐助。

3、推荐阅读：《疫情灾难下：请保持理性，不要加入乌合之众的狂欢》（点击蓝字阅读原文）

疫情中温暖的人和事很多，无私和奉献一次次让，我们热泪盈眶。危难面前，民族大义依然是人们毫不犹豫，的选择。众志成城，不是一句空话。宁愿死在出征的路上，也不愿缩起来等死，这才是过瘾的人生！哈哈......这亦不是一句空话。

有人说，钟南山发话能出门，我们才可以走出去。钟南山是谁？他现在在干什么？患病的人不是没有药物吗，医院怎么救治他们？疫苗是咋回事儿？谁在研制？什么时候能研发出疫苗？谁又是杨定宇？……



钟南山是科学防疫，的核心人物；杨定宇是武汉医生的代表，他身患有疾；“药神”陆勇是电影《我不是药神》的原形；“蠢货”饶毅；“明星”韩红……他们是孩子们感兴趣的，人物，他们在疫情中行动，他们背后有故事，他们是中国的脊梁，得让孩子们知道并，勇于去做“未来的脊梁”啊！

多国物资捐助中，日本的捐助引起了太多，的关注。因为我们的观念里日本，是一直觊觎我们的国家。他们捐助了很多物资，关键是每一个捐助箱，上除了“中国加油”“武汉加油”的字样外，还用心写上——“岂曰无衣，与子同袍”“山川异域，风月同天”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“辽河雪融，富山花开；同气连枝，共盼春来”……

网民们便按捺不住开始抨击我们的标语是，粗浅的可鄙的，把日本的方方面面，说得美丽无比。我们的观念里无形，中会用对比思维，捧起一个打倒一个，这是怎样奇怪的一种，思维方式？我们粗浅的标语在关键时候是符合民众需求，的有力的也是冷酷的；日本的捐助是温情，的友善的细腻的，同时我们两国之间的利益之争，是永远存在的。教育需要兼容性思维，成长亦需要！

由此，我们得和孩子们一起想想——《做新时期中国的脊梁》《我看中日关系未来走向》等。你是如何度过每一天的？

1、回想一下，你每天是怎么度过的?心情怎样？

2、高质量独处，啥标准？

3、推荐阅读：

   小林《论古人的自我隔离》

   艾菲《疫情之下：内心越慌乱，越要修炼这四件事》（点击蓝字阅读原文）

教育的意义其实就是，为了创建幸福人生。现代社会的便利让，我们沉浸在声色犬马之中，没有能力面对自己。“静如处子，动如脱兔”是多美好的状态，但脱兔容易做，处子般的安静难求啊！我们的教育需引导孩子们规划，自己的生活，规划自己的未来，不是被安排不是被强求，是引导！

小林《论古人的自我隔离》其实摘录《小窗幽记》配以图片，简短明了，是居家静心的一眼清泉。带学生读读，是一种陶冶亦是，对古文化的一次缅怀。艾菲的这篇文章就比较理，性地谈到了“规划”，可操作性强。其中举达尔文、莫扎特和巴尔扎克等名人，事例，通俗易懂有说服力。高质量地独处，无非就是有吸入有产出，内心宁静踏实罢了。

看朋友圈多种奇葩，有趣的家庭活动，瓜子皮葡萄干创意，全民厨艺大比拼未尝不是，独处的意义。所以，无论雅俗没有高下，喜欢的宁静的都是美好的！



为了防止孩子在家“长毛”，这30+种亲子游戏，在家玩起来！（点击图片阅读原文）

由此，和学生一起做好规划，明白人生来是孤独的，学会高质量独处，且享受孤独，并制定一份可行性强的《我的独处规划》吧！一场猝不及防的疫情把过年的聚会餐变成了应急储备粮。意外和明天真不知道哪个，会先到来。不留恋过去，不恐慌未来。当下疫情还在继续，这次疫情对我国的经济发展将，产生怎样的影响？日本疫情蔓延，我们该怎么帮助他们？我国医学研究能力强大吗？这都可以是孩子们关注，的话题。

生命的意义在当下，教育的意义在当下，理想的萌芽亦在当下！春天已到，土壤需要播种者……

作者简介：陈爱钰，中学语文教师。崇尚真教育，喜欢“为成长”而教语文。  热文推荐

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