从讲师到教授，他只用了2年

从讲师晋升为教授，仅用了两年，这得益于学校推出的职称制度改革...

李佛君从讲师晋升为教授，仅用了两年，这得益于学校推出的职称制度改革

3月23日，广州城建职业学院专业技术职务聘任委员会通过审议表决，拟特聘李佛君为教授李子君为副教授林怡峰为副高级技术职务其中李佛君原职称为讲师，去年获聘校内副教授，今年获聘校内教授，成功实现三连跳

由讲师晋升教授的不止李佛君一人

2016年，山东大学管理学博士钱先航仅仅用了2年，便完成了从普通讲师向教授的跨越

2017年，山东中医药大学吴建峰成为当时唯一一名从讲师跨层级晋升为教授的青年教师

2018年，德州学院生物物理研究所的宋峰和物理与电子信息学院的许士才，这两位讲师直聘为教授

按照传统的职称评聘办法，从讲师到教授，最快也要10年近些年，国家学校层面持续加大职称改革力度，这才让青年教师不用再熬年头熬资历

上文提到的广州城建职业学院李佛君成功晋升教授，就得益于该校出台的高层次人才聘用管理办法学校设立凤凰学者系列岗位，既吸引外来凤凰，又为内部燕雀成长提供快速通道

2020年，学校通过聘用凤凰学者12人，到岗9人；柔性引进特聘教授5人截至目前，累计聘任凤凰学者27人，其中校外17人，校内10人，有效提升了师资队伍整体素质和水平对于学位年龄等硬件暂不达标的人才（含校内已有人员），办法特留一条通道业绩优秀者，可以适当放宽

李佛君现为艺术与设计学院副院长，对照办法规定，不符合被聘用条件学校不唯出身不唯学历不唯职称，不拘一格降人才，以其在第五届中国互联网+大学生创新创业大赛全国总决赛职教赛道取得银奖的业绩贡献，比照凤凰学者中的青年人才岗位享受薪酬在第十二届挑战杯中国大学生创业计划竞赛全国决赛中，李佛君带领的团队斩获金奖

继关于深化职称制度改革的意见（2016年）高校教师职称评审监管暂行办法（2017年）关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（2018年）深化新时代教育评价改革总体方案（2020年）颁布后，今年1月，人力资源社会保障部教育部联合印发关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（以下简称意见），提出落实高校职称评审自主权，围绕健全制度体系完善评价标准创新评价机制，形成以人才培养为核心，以品德能力和业绩为导向，评价科学规范有序竞争择优的高校教师职称制度

越来越多的高校在推进职称制度改革的过程中实施新的举措，相信在这场职称制度改革中，将会有更多青年教师脱颖而出，踏入大学副教授教授行列意见重申高校教师职称评审权直接下放高校，高校就要用好下放的评审权，因校制宜，制订好评价办法与实施方案

此次意见特别强调完善同行专家评议机制，鼓励探索引入外部专家和第三方机构，并且强调要给评审专家预留充足的时间进行评鉴，引导评审专家负责任地提供客观公正的专业评议意见

在现有各高校的职称评审制度中，个人述职面试答辩同行评议实践操作业绩展示等多种灵活评价方式，在现实中都有着不同程度的使用一位双一流高校教师对媒体说道，最大的问题是，无论如何使用这些方式，核心期刊论文数量和省部级以上项目为主的简单量化评价都会主导一切，将其他评价都边缘化

在他看来，同行评价最大的难点在于我国同行评议制度的不成熟，各种人情人为因素很容易对评价产生影响

此外，在当前的学术环境中，同行对彼此的研究都很熟悉，学术层面的双盲评议也很难真正落实

虽然评审权下放了，但监管不能下放

有关部门要加强对高校教师职称评审工作的监管，并定期按一定比例开展抽查，对因评审工作把关不严程序不规范，造成投诉较多争议较大的高校，责令限期整改这就能够实现责任和权力同步下放，放活和监管同步到位华中师范大学校长郝芳华曾对媒体这样说

在实施监管时，教育部门可以联合纪检监察部门展开联合执法，严惩职称评审过程中出现的违法乱纪行为同时，还应当完善投诉举报机制，畅通民意上达的渠道只有前端和后端都监管到位，共同发力，这项政策才能真正收到实效

来源：麦可思研究整理自广州日报南方周末中国教育报湖南教育等，转载请注明来源

本期责编 | 麦可思 丁楠---致麦粉：

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