春风十里，都在这里--——武侯新教育开放周学习有感
美好的事物从不独来，它伴着清风，伴着花开，款款而来。...
蓉城，一座三角梅正在盛开而显得春光烂漫的城市，一座因为川味而泼辣热烈的城市，一座由于新教育的浸润而典雅深情的城市.....短短一天半的时间，成都人的热情，武侯教育人的情怀，新教育人的生命姿态，伴着蓉城的春风拂面而来，拂去我心头长久以来的困惑和纠结。
因为时间关系，我随与会老师们参观的是成都武侯实验中学和成都武侯实验中学附属小学两个学校。半天时间也许我瞥见的仅仅是冰山一角，也足以让我心潮澎湃。
因为，美好的事物从不独来，它伴着清风，伴着花开，款款而来。
因为，春风十里，都在这里。
泼洒灵动的自由之风
我发现武侯的孩子们是幸福的！他们的生命在场！正如李镇西老师所言：我们是“一所朴素的学校”，一走进校门，以人为本的生命气息就扑面而来：他们乐观畅快，他们积极阳光，一个个身影，一个个生命，一次次律动。他们的灵性自由，他们的才气涵养如花般绽放，像小溪般流淌，如瀑布般泼洒，像精灵般灵动。
他们的生命在校园里如花般绽放：门口校名牌上，本校一名五年级孩子题写的“成都市武侯实验中学附属小学”几个大字闪闪发光，笔迹稚嫩但颇见功底；“成都市武侯实验中学”的校名则由一名初中女生题写，李镇西老师戏谑：“等你80岁时，一定要带着自己的孙子来这里看一看，告诉他这可是奶奶当年写的哦！”操场周围参天树木的浓荫下，一面面玻璃制作的书写台上，孩子们用粉笔认真书写的小诗和英文短文，字迹或稚嫩，或老成，或娟秀，或奔放；教学楼周围一块快漂亮的牌子，形似翻开的书本，走近一看，上面不是名人名言，也非励志壮语，而是标有班级姓名的孩子们的哲理小思；走廊上，过道里，教室里，李镇西老师抓拍的一张张孩子们的照片：运动着的，低头沉思的，淌着汗的，雀跃着的，或文静，或活泼......一个个生命在这里自由绽放！
他们的生命在榜样教师的娓娓叙事中丰富而又鲜活：“破壳班”的孩子们在“茶文化”课程里学会制茶泡茶品茶，他们的际遇在“破壳博物馆”里被储存、被珍藏；“雏鹰班”的种植课程让阳台和校园的长廊不再光秃秃，一个另类调皮男孩与奄奄一息的“树坚强”一起蜕变、成长，直至焕发生机，成为校园剧的重要角色；“豆宝班”的豆豆们与豆爸豆妈一起到各地游学，用文字去记录，用经历来书写；“蚂蚁班”，一个沉迷于“二次元空间”、分不清虚拟和现实的自闭女孩在“心灵沟通本”的引导下，用画笔表达、抒发，一天天走出自我秘境，获得重生......
历久而弥香的成长之风
我发现武侯的老师们是幸福的！他们的生命在场！本次开放周的一个关键词是“教师成长”，他们的成长之路和叙述风格迥乎不同。
讲坛上的老师有的端庄娴雅，如开发电影课程，以《光影交错中的儿童读写生活》为题进行生命叙事的谢建萍老师。她带领孩子们在神奇的电影世界穿越，把电影课程与“现行语文教材、儿童自我认知、当下社会生活、自然宇宙”进行巧妙链接，引导孩子们在观影的同时认识自己、认识同学、认识成人、认识其他。她的叙事如涓涓溪水，娓娓道来，智慧与雅思在眉宇间飞扬；
有的大气洒脱，幽默诙谐，如武侯实验中学的蒋长玲老师，她一踏上讲台，就用一句“漂亮的不够明显”的自黑引得老师们哄堂大笑，她从“医生越老越香，教师越老越臭”的困惑谈起，讲述自己的带着小雏鹰们进行的行行色色的班级节日课程，告诉我们“要善于发现身边的每一个教育契机”，谈到“种植课程”对孩子们的影响时，一句小诗让人神往：闻得到泥土的芬芳，听得见花开的声音，孩子们的心就不会繁杂。”最后的结束语更引得掌声不断“我并不领先，但我在前行，我并不优秀，但我很幸福”。叙事过程中笑料百出，趣事不断，台下听众时而会心一笑，时而开怀大笑，时而鼓掌欢笑；
同样幽默的唐燕老师以《阅读，一种最简单的修行》为题，详细讲述自己如何在镇西老师的“威逼利诱”下走上“阅读——反思——写作”之路的，她把阅读与写作比作“不可以做分体手术的连体婴儿”，并用今昔对比来历数自己成长故事，最后调皮地送给建议在座的校长一个建议，回去后一定要学学镇西老师，经常向自己的老师发问：“你最近在读什么书呀？”
双鱼座的陈红老师则从英语老师的视角，讲述自己作为新教育的受益人，在班级管理、在开发卓越课程中的摸索中前行，困惑中进步的经历，她采用“心灵沟通本”，让孩子们用线条图案色彩来表达自我，学会沟通，学会交流；带着自己的“梦想课程”走上全国比赛的舞台，开辟属于自己的天地......
做新教育所得到的最大奖励是什么？是教师自己的成长！此时此刻，站在舞台上的他们，是最幸福的。
朴实而悠远的大家之风
我发现新教育大师是幸福的！他们的生命在场！朱永新老师是幸福的，张硕果老师是幸福的，童喜喜老师是幸福的，比他们更幸福的，是李镇西老师！
报到那天下午，我们在电梯偶遇李镇西老师，我们不敢上前相认，他笑着大声说：“我是李镇西！”开幕式上，朱老师在致辞里谈及与李镇西老师的约定，以及对武侯新教育开放周寄予厚望时，李老师在台下频频点头；武侯实验中学分场榜样教师叙事时，李老师与台上的相互调侃引得笑声无数......一切的一切，一幕的一幕都在描画着一个词“幸福”。
在两个学校参观时，我们发现，校园的角角落落都留下李镇西“一所朴素的学校”的印记：书、孩子、键盘的雕塑意义隽永，校庆亭的故事彰显智者眼光的思绪的长远，建亭时埋下的资料、100年后挖掘，让后人知道我们的教育的故事，别样的情怀，让人们肃然起敬；平民教育家“晏阳初”的雕塑，骑着毛驴的，平易近人地笑着，看着每一个人从他身边走过；“镇西博物馆”里，珍藏多年的笔记、与学生们的书信、写满了随笔的台历、密密麻麻修改痕迹的手稿、温家宝总理对信件的批复历历在目：“他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子、影响家长’三件事富有创意，符合实际......我向他们表示敬意。”报告厅两侧，一副对联上写道：“朴素最美关注人性做真教育；幸福至上享受童心当好老师”......
第二天的讲座更让我加深了这个印象。两个多小时的讲座，镇西老师深情地谈武侯、谈自己跟新教育的往事与现状，认真地谈自己6年前的一篇旧文《新教育热的冷思考》。当说到武侯新教育开放周时他谦虚地说这是给朱老师交作业，昨晚撰文只能给自己打70分。他还说：“我做校长只做两件事：为老师拍照、写故事”，他坚持每周给《中国教师报》写一个故事，并结集出版，一年一本，他做了9年，他把成册的《每个老师都是故事》作为礼物赠老师，他自豪地说：“我没有留下品牌、特色、模式的学校，只留下了一所有故事的学校！”
他骄傲地谈过去和现在的学生，骄傲地谈蒋长玲，谈唐燕，谈陈红，谈他们的成长，他们的成绩，他们的优秀与卓越，眉眼之间满是骄傲，像是在谈自己的子女！他带领着他的老师和孩子，坚持“过一种幸福而完整的教育生活”，奉行着“让他人因为我的存在而感到幸福”，进而获得了一种充盈的幸福，这简直就是放牛班的春天！
他谈自己的文章《孩子们爱戴的汪敏老师》，谈在丽江与20年前的学生的一次相聚，谈自己去听汪敏的课，谈给汪敏的学生上课，谈汪敏送别自己时拉着自己的手不舍的分离，念起分别后汪敏发来的短信：“20年前你给我们读了文章《送你一条红地毯》，我也尽力做一个不苟且的人！”台下的我看到这段文字，心里涌起的是莫名的感动，特别的温暖，那种感觉特别幸福。
幸福与爱原来是有续集的，像纳米一样会发生连锁反应，成就了大师，也成就了伟大事业。前人栽树后人乘凉……
默默绽放却淡淡而长久的新教育之风
我发现每一个参加开放周的新教育人是幸福的，因为我们的生命在场！我之所见：所到之处，赴校园路上，参观途中，校园里，教室里，报告厅中，随处可见老师们认真学习的身影：和孩子们交流的，跟带队老师咨询的，伏头认真狂写的，举起手机相机狂拍的，听到感动泪奔的，听到开心大笑的，与主持人默契互动的，抢到与大师合影机会的……
我之所闻：台老师在讲述，台下身边响起的是：“嗯，真好！”“她是怎么想到的？！”“哎呀，这个点子不错！回去试试！”“呀，多像我们班的那个！”或者是：“手机又没电了！”“相机没电了！”“借充电宝用用！快！”
我之所感：李镇西老师说：“最难被唤醒的是装睡的人，比装睡更可怕的是装醒！”他还说：“新教育的焰火在每年的年会那两天辉煌闪耀，但其生命的花朵则在另外的364天的常态中默默绽放，并散发出淡淡而长久的芬芳。”这些话长久地在所有人心中激荡，引起大家的心灵共鸣。每个老师心底的激情被唤醒，被照亮。
我的一切都在这里
归途中，我默默地想：学习已经结束，我心已然坚强，不再纠结过往，向着明亮那方。周一一大早，还没走近可爱的校园，就听到熟悉的校歌和旋律，还没走进可爱的教室，就看到一张张熟悉的脸庞。张佳欣兴奋地挥着双手跟我打招呼：“杨老师，你怎么才回来？”黄琛迎上前，伤心地举着栽种着向日葵的花盆给我看：“我的‘黄盖’不知道被谁掐断了！”张陈璐的几篇暮省上写满了对我的思念；李文灏兴奋地读起了昨天母亲节送给妈妈的小诗……
我拿出一朵从成都武侯实验中学那条长廊上摘下的，“雏鹰班”师生们亲手种植的三角梅，讲述他们班“树坚强”的故事;拿出一片从杜甫草堂郁郁葱葱、冲天直上的竹林里采下的苦竹叶，讲述杜甫和他的《茅屋为秋风所破歌》;拿出一枚自宽窄巷子的盛开的如一树飞瀑的辣椒花树上采下的一朵辣椒花，讲成都的大街小巷，讲成都的风土人情;拿出一包张飞豆干，给孩子们分享，川味在教室里分享，快乐在教室里弥漫！这一瞬间，我深深地感动了，我觉得自己是最幸福的人！研发卓越课程，教师专业成长，寻找语言秘码，等等等等，这些耳熟能详的词，不就在我的身边，不就在我的教室里？！
奥巴马说：“我们的未来正在教室里孕育。”朱永新老师说：“谁站在讲台上，谁就决定了教育的品质。”我真想像大师们一样把每一个琐碎的日子注入自己伟大的人生，但伟大的事情自有伟大的人们去做，我要做得就是让人们因我的存在而幸福，就是守住自己的内心，守住自己的课堂，守住自己的教室，因为——
春风十里，都在这里！
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培 养 目 标
新网师希望通过丰富多样的课程、深入持久的努力，帮助学员达成如下目标：1．达到高度的职业认同。能消除职业倦怠，热爱教育，热爱生活，懂得积极调适，勤于教育创造。
2．实现完整的专业发展。能养成深度阅读能力，准确理解新教育理念，建构合理的知识体系，不断反思和提升自我。
3．拥有幸福的教育实践。能在生活中积极运用新教育相关理念与课程，进而设计相关课程，成为勇于探索、乐于践行的新教育实验者。
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