教育迷思：分数、能力与优势
您留意过“孩子的兴趣吗？”您对孩子的“优势”有所发现并有所了解吗？您清楚地知道孩子在哪些方面有着突出的自我能力吗？...
身在魔都或帝都的父母们，在经历了初为父母的喜悦后，对孩子的期望值随着孩子年龄的增长和社会融入的不断深入，也慢慢地产生了变化。
孩子呱呱坠地的第一声啼哭，让我们对生命的理解上了更高的一个台阶。“我对孩子没有什么要求，只求TA身体健健康康就好。” 在孩子三岁之前，大多数父母对孩子的期望是简单而又质朴的。
孩子两岁多之后，父母开始慢慢地筹划孩子入园。这个阶段，父母对孩子的教育还是抱着情怀与理想。 无论是以孩子为中心，培养独立, 自主，有责任感，懂得关怀别人的“蒙特梭利式幼儿园”；还是以“孩子是脚，教育是鞋”为理念，致力于对孩子人格建构的中国版“巴学园”都引得不少家长趋之若鹜。
父母对于孩子教育的理想，在现实中不断地妥协，不断地被碾压，甚至最终被放弃。那些抛弃了体制内寻求“国际教育”路线的父母发现，另一条道路，更不见得轻松。相对于国内只看“分数” 与“竞赛成绩”的升学体系，国际精英路线对孩子的要求远远超出了对 “标化成绩”的要求。 孩子的社会活动能力、孩子的体育能力、甚至父母的职业背景、社会关系，都被纳入在了评估范围之内。 无论是国内教育体系的刷分，还是国际教育的“爬藤”，好的教育基本上与“上名校”画上了等号，而实现这个梦想的主要途径，依旧是“分数”，或者让孩子在学校的评价体系中获得高分。
在追求名校的道路上，我们往往把注意力更多地放在如何根据“Dream School”的需求，选择性地让孩子进入匹配的学校，而忽略了孩子本身的特质。您留意过“孩子的兴趣吗？” 您对孩子的“优势”有所发现并有所了解吗？您清楚地知道孩子在哪些方面有着突出的自我能力吗？ 如果认真问问自己，究竟有多少父母可以不假思索回答得出这些问题？
回想我这个80后的成长之路，从小学到高中，大多数的时间都留给了短板的“数学”。可是不懈的努力并未在高考中给予我同等的回报，数学成绩依旧低于班级的平均水平。反而是平时不怎么花力气的文科成绩总是排在年级前列，突出的英语学习能力日后更是成为了第一份工作的“敲门砖”。
或许，如果时间可以倒流，如果我重新成为那时的自己，我会愿意把更多的精力放在自己具备学习能力的学科上，让突出的能力因为自主的发奋而更加突出。可是，也许会有人说，放弃了数学，即使其他科目的成绩再优秀，以当年高考制度的招生要求，估计连大学都考不上，更别说就读本科了。
举这个小例子，并非是建议家长放弃孩子不太擅长的领域，而是想说，如果我们把时间拉得足够长，把成长中的某一个阶段放在人生的长河中去看，我们会发现，那些我们曾经为之疯狂、不曾放弃的执念，并不会随我们的意志而转移。反而是那些我们付诸努力、资源甚至时间的非常有限的东西，成就了自我。
对于孩子的教育，如果我们能够把过程看得高于“结果”，也许我们会更加从容；如果我们能够挖掘孩子内在的潜力和能力，并着力培养它，孩子会更加自信。要知道，这种自信恰恰是源于孩子自身，而非仅仅来自外界对他的评价。
分数总是可以刷高，能力也可以培养，但“优势”却是孩子天生的本事。不懈的能力足以让我们过上还算不错的生活，优势则可以让我们获得报酬之外的回报，那是一片更广阔的可以让我们自主发挥的天地。发现孩子的优势，集中资源加强孩子的优势，将是为人父母需要持续学习的功课。集中资源，强化优势，面临机会时懂得把握，人生才得以乘风破浪，风景无限。
今天的彩蛋时间，睿妈想要和大家分享一个由著名童书大师Eric Carle所写的通俗易懂的英文小故事。故事的主人公是一只小变色龙。他的生活波澜不惊，没有任何可以令他兴奋快乐的事情，于是在天马行空的想象中，他渴望成为各种不同的动物。
最后的结局会是什么样的呢？睿妈期待各位父母会和孩子进行一次有趣的探讨。
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