当小升初撞上孩子的“断乳期”！是寄宿还是走读？

孩子从幼稚走向成熟，当父母的要珍视这一时期，那么当小升初遇到“断乳期”时，应如何帮孩子适应新初一学习生活，顺利渡过“危险期”呢？...




"郑州小升初"   
2万郑州家长的选择

毕业于郑州大学。富有激情，极具亲和力，课堂氛围积极活跃；善于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力；善于化难为易，化繁为简，授课思路清晰，深受家长和孩子们的喜爱。

我们都知道孩子一般在1岁左右会经历生理上的断乳，这个时期孩子断乳是比较容易的，最多个把星期就能完全断了。随着孩子慢慢成长，在11——14岁前后孩子显著的特点是“变”，不仅生理上在变，心理上也在变，家长会发现，不知道从什么时候起，孩子不听话了，你要东，他偏要西。这是我们常说的“逆反心理”，这个时期，也被称为“心理断乳期”。这一时期孩子从幼稚走向成熟，当父母的要珍视这一时期，那么当小升初遇到“断乳期”时，应如何帮孩子适应新初一学习生活，顺利渡过“危险期”呢？

适应学习环境的变化

从小学到初中，进入一个新的学校，环境上产生了许多新的变化，孩子们对于中学是怎么回事，又有哪些新的不同于小学的要求都一无所知。因此，刚入初中，孩子们会显得小心翼翼，不敢随便行动，唯恐别人笑自己“孩子气”。从小学生变成初中生既是光荣自豪的，又是陌生新奇的，这会给孩子带来心理上的矛盾和冲突。

兴奋、激动、好奇、胆怯交织在一起，孩子会难以适应，需要老师和家长进行引导和帮助。所以新生入学首先应该带他们参观校园，介绍学校的历史和现状，指出中小学生活的差异，帮助他们安定情绪，适应新的环境。尽快消除因环境变化而引起的心理紧张与不安定。

适应学习生活的变化

第一，在学习内容上，从单纯性到多样性。小学阶段学习的内容比较简单，课程的门类比较少。而到了初中之后，拿到手的课本一下子变成了七八种，孩子既感到新鲜，又有些紧张。而对于初中数学而言，初一知识点多，初二难点多，初三考点多，课上大量的知识和总结需要孩子记笔记。如果没有做好课后的巩固工作，一些知识点就不能及时消化，小学知识模块化，各模块之间联系不那么紧密而初中知识整体性很强又环环相扣，进而导致后面的学习也受影响，形成恶性循环。

第二，在学习方法上，从传授性到理解性。小学生的学习主要是眼看、手写、记住，而初中要求学生充分理解知识，并用思维去分析知识。这时有的孩子会觉得手忙脚乱，有的学生会觉得学校作业完成后自习课上就无事可干，个别弱者甚至会感到恐惧、惊慌，对新的初中学习不适应。建议从现在起，培养孩子多提问、多思考、多总结的学习习惯。

第三，在学习行为上，从随意性到目标性。小学的时候，孩子的学习主要依赖家长和老师的安排，自己的学习基本没有计划，而初中则要求学生自觉主动，从小学到初中，学习态度要从“要我学”转变为“我要学”。初中不再是完成学校布置的作业就完事了，更需要孩子在课下自主学习，学会学习。授之以鱼不如授之以渔，教懂学生很重要，更重要的是教会孩子学会学习。建议家长从现在就开始培养孩子制定一周学习计划和安排一周学习任务的习惯。

第四，在学习习惯上，从重结果到重过程。小学阶段学校老师对孩子的过程书写要求也并不高，只要体现主要的步骤即可。而初中是一个重思考逻辑，重严谨，体现过程的阶段。刚步入新初一的孩子不知如何书写过程，对如何学习非常疑惑，不知如何下手，甚至成为学习困难者。初一内容难度不大，注重孩子对概念的理解以及书写步骤和过程，相信很多家长都知道初一下学期孩子们开始两极分化，因为几何要求孩子们书写详细的解题步骤，而此时如果小学阶段已经养成良好的书写习惯的孩子能够胜人一筹。所以要培养孩子整理笔记，梳理错题，总结题型，书写过程能让孩子变得踏实，梳理错题能让孩子理清思路，总结题型能让孩子举一反三。




适应人际关系的变化

第一，在师生关系方面，在小学，基本上一个老师担任一个班的课，而中学一个老师要教两个或几个班的课，而青春期的学生既希望在老师面前表现自己，又会因为老师没有经常关注自己出现独立意识和倾向，可能对教师产生疏远的“自立感”。这种矛盾的心理状态需要家长及时与学校老师沟通学生在校的学习表现，及时帮助孩子做出调整。

第二，在伙伴关系方面，由小学到初中，以前的朋友逐渐疏远了，遇到不少新同学，一时还不大熟悉，这很有可能就会造成初一新生在一段时间内的拘谨、紧张或不安。这时学生开始寻求伙伴朋友关系，渴望与他们交往，但又不知如何表达自己，表现出矛盾的心理状态。孩子家长要帮助孩子学会如何与伙伴相处，良好的同伴关系会在学习上和生活帮助孩子。


多听少说

总怕孩子太小，不明事理，所以反复给孩子灌输大道理，如果孩子表现出心不在焉的样子，说教就变成教训了。说教的态度是居高临下的，说教的前提是把自己的话当真理，孩子必须听，但实际上许多孩子很反感父母的说教。与其喋喋不休地说给孩子听不如静下心来听孩子说说。听孩子讲学校发生的事情，听孩子为什么这样做，听孩子讲自己所思所想，所以不要把温馨的家庭变成天天说教的课堂，多说不如少说多听。

多商量少命令

家长小时候所接受的父母的教育也大都如此，所以由于教育的传承性，也同样习惯对孩子用命令句：“你应该睡觉了，听到没有！”“去收拾你的房间！”“关掉电视，做作业去！”家长处于强势，孩子处于弱势，不能不听。但青春期的时候，孩子不再惧于你的威慑，对这种带有强制性的命令开始阳奉阴违，或公开反抗。如果换成商量的方式，用温和的口气和孩子说话，就不一样了。比如“你是不是该睡觉了，你看这么晚了。”“你能不能把房间收拾一下呢，我看好乱呀。”“我们关掉电视，去做作业怎么样？”如果家长担心孩子不听，则可以用选择句，比如要求孩子八点半上床你可以说：“你是八点一刻睡呢还是八点半睡？”如果孩子贪玩，那一定会选择后者。你可以说：“好的，我尊重你的选择，不过，你要对自己选择负责，我相信你八点半一到就会立即去睡觉。”这比没有商量和选择余地的命令更容易让孩子接受。

多鼓励少批评

家长总是无意中用否定句来否定孩子，比如“你真够笨的，连这么简单的题也不会做。”这样的负面标签会让孩子感到自己不好，成人的否定会变成自己对自己的否定。反正我不好，干脆破罐子破摔！我就“不好”给你看，看你怎么办！孩子不可能不犯错误的，也不可能没有一点缺点，但孩子同样有好的一面，我们何不放过孩子不好的一面，抓好的一面给予肯定呢？比如发现孩子懂事了，加以鼓励：“这孩子，越来越懂事了。”孩子五次考试中只有一次考得好，那么就放过那四次，肯定仅有的考得好的一次，增强他的信心，让他看到希望。而孩子也会在家长不断的肯定、表扬、欣赏中朝着好的一面发展。作者主题（点击题目查看）武雷雷《假如我有一个孩子》王通《数学，真的是随便学学就能学得很好吗？》张鹏《2016郑州小升初之必杀技大披露》刘腾
《全面突破小升初疲惫、失落、焦躁》郑安山《如何在考试中取得高分？》（清华学霸）马璐璐《兴趣真的是最好的老师吗？》董风杰《我们该接受什么样的教育？》李静雯《我希望孩子们很小就知道的事》陈威《坚守本真，不忘初心！》陈蒙蒙你“扼杀”了孩子的学习兴趣吗？陈丽丹本期内容

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