《Mastery》读后感二：学徒期

这部书有着非常深刻的见地，对于儿童和青少年教育，有极其重要的启示...



这部书有着非常深刻的见地，对于儿童和青少年教育，有极其重要的启示

罗伯特·格林，美国著名畅销书作家和演说家。他出生于洛杉矶，毕业于美国加州大学伯克利分校和威斯康星州立大学，曾任著名杂志《纽约客》的编辑和自由撰稿人。他精通多国语言，曾旅居世界各地，见多识广。

《Mastery》是罗伯特·格林2012年的一部作品。1998年，格林推出《权力的48条法则》一书，一经出版便风行世界，被翻译为17种语言，为全球畅销书，被美国《财富》杂志推荐为“75本最使人睿智的必读书”之一。2001年，格林的第二本书《诱惑的艺术》出版。这是一本详细记录历史上最伟大诱惑者智慧的书。2006年1月，此系列第三本书《战争的33条战略》问世，此书通过历史上生动的军事战争谋略给世人提供生活中实用的战略智慧。

在撰写前几部书时，格林对历史上各个领域内卓有成就的"大师"进行了研究，试图发现他们在其专门领域登上巅峰的共同规律。《Mastery》一书就是格林此项研究的结论。这部书看似一碗"成功学"的心灵鸡汤，实际上有着非常深刻的见地，内容和叙述也很精彩，特别是对于儿童和青少年教育，有极其重要的启示。

由于本书还没有中文版，时间限制，引述部分使用英文，下面附上简单的中文介绍。见谅。

本书第二章名为"Submit to Reality: The Ideal Apprenticeship"。作者格林在这一章里用"学徒期"进行隐喻，对"大师们"在结束学校教育，踏上社会开始工作后的第一个职业发展期进行了探讨。

学徒制（Apprenticeship）也称"手工学徒制"，指的是近代学校教育出现之前，手工作坊或店铺中师徒共同劳动，徒弟在师傅指导下习得知识或技能的传艺活动，这种活动是一种高度情境性的学习方式，学徒在真实的工作场所中观察师傅的实作，感知和捕捉师傅的知识和技艺，然后在师傅的指导下进行实作，逐渐学会师傅的技能。

格林指出，历史和当代的很多大师级人物，在其早期都存在一个类似"学徒期"的职业发展期，这一时期的主要任务，在于积累社会经验、进一步明确自己的兴趣和天分所在，并进行相关知识和职业技能的学习积累。

In the stories of the greastest Masters, past and present, we can inevitably detect a phase in their lives in which all of their future powers were in development, like the chrysalis of a butterfly. This part of their lives-a largely self-derected apprenticeship that lasts some five to ten years-receives little attention because it does not contain stories of great achievemnet or discovery. Often in their Apprenticeship Phase, these types are not yet much different from anyone else. Under the surface, however, their minds are transforming in ways we cannot see but contain all of the seeds of their future success.

作者格林特别强调，"学徒期"应避免将"工资待遇"、"职位名声"等因素作为主要的目标和考虑。

The goal of an apprenticeship is not money, a good position, a title, or a diploma, but rather the transformation of your mind and character-the first transformation on the way to mastery.

作者在书中通过大量实例，讨论了"学徒期"的三个阶段，以及充分利用"学徒期"的八条策略：

With the principle outlined above guiding you in your choices, you must think of three essential steps in your apprenticeship, each one overlapping the other. These steps are: Deep Observation ( The Passive Mode ), Skills Acquisition ( The Practice Mode ), and Experimentation ( The Active Mode ).

1. Value learning over money. 2. Keep expanding your horizons. 3. Revert to a feeling of interiority. 4. Trust the process. 5. Move toward resistance and pain. 6. Apprentice yourself in failure. 7. Combine the "how" and the "what". 8. Advance through trial and error.

在逐条讨论了八条策略后，本章就结束了。用"学徒期"来隐喻第一个职业阶段，很贴切，也很容易理解，接下来的内容是讨论怎样善用"学徒期"，特别是八条策略的部分，提供了很多职业发展方面的建议，溯流而上，也引申出对青少年家庭教育很多启示。八条策略的第一条"Value learning over money"，也就是人们通常说的，第一份工作不要太看重钱。作者格林列举了富兰克林、爱因斯坦和玛莎·葛兰姆等人的例子，并将这条建议放在第一位，说明其重要性。现实中，这条也是很多年轻人刚踏入社会、寻找第一份工作时容易犯的一个错误。

用金钱来衡量一份工作，除了年轻人对经济独立和财富的渴望外，至少说明，孩子对于一份工作在自己职业发展中的地位和价值比较模糊，换言之，孩子对于自己的职业前景和发展路径缺少一种整体和前瞻性的规划。

由于在学校教育和成长过程中缺少职业启蒙和教育，不少孩子和家庭对自己未来职业前景懵懵懂懂，考大学时乱选专业，甚至临近大学毕业，仍对自己将来干什么不甚清楚，抱着骑驴看马、摸着石头过河的心态，这样到选工作时，工资高低、待遇厚薄，就成为一份工作最清晰、可量化的衡量指标，甚至选专业时也以将来的经济回报为依据。总之，病根在没有依据自己的兴趣和天分，对职业和工作进行了解，对将来的职业前景和发展路径做一个规划。

用金钱衡量一切，是市场资本主义特色，用分数衡量一切，是当代中国教育特色。当一个孩子在成长过程中逐步以分数这个唯一标准来判断学什么、如何学、学的效果怎样时，"学习"这个内涵丰富、价值多元的对象也就被"单维度化"了，孩子也很可能会逐步丧失用多维多元的眼光看待一样事物的能力。到了选专业、选工作时，可以预见，孩子会几乎是无缝接轨地，把分数这一量化指标转变成金钱这一量化指标，很难指望孩子能看到工资之外太多的东西。

启示一：早做职业启蒙和职业规划。职业启蒙和职业规划，在中国教育中严重缺失，给日后孩子的大学学业、早期职业发展等埋下了很多地雷和定时炸弹。为孩子将来负责的家长必须意识到这一点，并做一些相应的工作，此其一。

启示二：重视学业，但应以平常心对待分数。另外，家长怎样对待孩子的学业分数，是重视但保持平常心，还是将分数"神圣化"，对孩子将来的职业发展和生活（如择偶），会产生深远的影响，此其二。

八条策略的第六条"Apprentice yourself in failure"和第八条"Advance through trial and error"，鼓励年轻人勇于探索，并指出，试错和失败是一种高效的学习和成长策略。

由于文化传统和生存压力，我们孩子所处的社会和学校教育中，对于试错和失败普遍抱有极不宽容的态度。这种态度和价值观，对于孩子进入"学徒期"后的摸索、成长，有比较大的负面影响。

我们国家的情况是，孩子在校期间的职业启蒙和教育极其薄弱，所学专业和今后的工作大多无法对接，且工作市场竞争激烈，这就要求孩子在刚刚工作的头几年，利用"跳槽"这种不得已的方法，多了解一些自己感兴趣的工作和职业，尽快进行自己的职业规划和定位，积累相关的技能和知识，其实，这也预示了孩子在"学徒期"将经历比其他国家孩子更多的"试错"和"失败"，也只有这样，孩子才能尽快找到适合自己的位置（符合自己兴趣能力的职业定位），为后面的职业发展打下基础。

在学校教育和家庭教育的现实中，老师和家长为孩子规划一切、打点一切，孩子既无机会去进行自我摸索和尝试，也会因难得的"逾越雷池"而遭到无情打压。当然，学校和父母在很多情况下是出于好意，比如，不让孩子们课间到操场乱跑是担心出现安全问题，把孩子的周末时间安排的紧凑而"充实"，是因为父母觉得自己知道孩子的时间怎样利用才最为"高效"和"有价值"。但是这样的弊端也很明显，长期的缺少"试错"和"失败"，孩子不仅心理上变得求安稳、不敢冒险，即使迫不得已走出自己的"舒适区"，也不太清楚如何才能控制风险、从失败中学习成长。启示三：给孩子"试错"和"失败"的机会。在心态上，家长对孩子的各种尝试应尽量宽容，聪明的家长也会创造机会，让孩子小时候走一些"弯路"甚至碰碰壁，这样，孩子长大后在重要的事情上才能学会少走弯路少碰壁，在遇到这类情况时（这是不可避免的），孩子也会更敏捷地转换思路、从失败中振作起来。

八条策略的第三条"Revert to a feeling of interiority"和第五条"Move toward resistance and pain"，讨论了谦虚和刻苦努力这两项品质，在"学徒期"所起到的作用。中国传统文化所珍视的这两项特质，在学校教育中有很好的传承。尊重老师、尊重知识和前辈，强调刻苦努力能激发人的潜力，让一个资质普通的人也能有所成就，这些都是我们文化和学校教育中非常优秀的部分。启示四：培养孩子谦虚和刻苦努力的传统美德。由于欧美文化价值观的影响，年轻人的自我意识大大加强，稍有不当就会转为自大。同样，近年来对于中国教育特别是应试教育的贬斥，使得不少家长对于学校繁重课业磨练意志力的价值认识不够。在家庭教育中，父母应该留意到传统文化和学校教育的优秀部分，切勿矫枉过正。

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