没准有一天，她会突发奇想，拍出自己想要的有意思的视频来。...

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外甥女三岁多，上了半年的幼儿园。最近放假了，在我家呆了几天。看着这样大的孩子，我就有点杞人忧天——她有没有受到良好的教育？

有时候我甚至想：以后我有孩子了，该怎么去教育！这是个问题。

一直以来忙于工作，很少和外甥女一起长时间玩，恰好今天回来的早，她正在看动画片，作为舅舅，心里自然明白这动画片的真实分量，于是突然想和她来一点有意思的互动，让她的兴趣从动画片里转移出来，说不定还能给她一些小启发。

做点什么呢？正好我有一个单反相机。有那么一两次给她拍照，她对相机有些兴趣。我取出相机来。

果然，她朝我这边看了一看。或许她知道，这个玩意儿是不会给她当玩具的，她继续看动画片。

我对她说：“来，舅舅给你拍照片！”

她立马转过头来。咔嚓一声。她又继续她的电视了。

我则继续套近乎，我拿过相机给她看刚才拍摄的效果：“你看看，这是谁！”

她看了看，说：“这是我。”



看她这么冷淡的态度，我估计相机拍照已经落伍，提不起她的兴趣了，我也估计平时家人们也经常用手机给她拍照吧，早见怪不怪了。或者她在心里说：“老舅，别用你那破玩意儿糊弄我了，丢不丢人啦，拍我的人还少么？”

我继续：“你觉得这个动画片好看么？”

她点了点头，不过从点头的频率可以看出她的潜台词：像我这么阅动画片无数的人，这个动画片一般般了。

“舅舅也给你拍一段怎么样？”

她朝我看了看，将信将疑。

我已经启用了录像模式。

“你给我读一首诗吧。”

她看着相机，又瞥了一眼电视，开始读一首古诗了，漫不经心的。

读完。我给她看刚才拍摄的内容。

呵，她一下子就开心起来，她肯定不知道这是怎么办到的。

我问她：“刚才录的怎么样？”

她：“声音很小。”

“再来一次，声音会不会大一点呢？”

我还没开始，她就背诵起诗来，声音特别的大。我如实录了下来。



给她看，问她拍的怎么样？她说：“前面的没录到，声音太吵了。呵呵呵呵。”

“为什么没有录到？”

她真不知道！于是我向她解释，因为她太快了，机器没有准备好。

我们再录了一次，她知道了听口令，有了进步。

后来我想了几句开场白：“大家晚上好，我是某某某，我给大家朗诵一首诗……”

她好像不习惯，但是很带劲，每拍完一次，就把脑袋凑过来，看看自己在镜头下是什么样的表现，然后找出问题，然后改正……

一会儿，她就知道拍摄的时候不能边读边跑了，声音不能太大也不能太小了……她通过拍摄不断发现自己的问题，且不断的去修正了……



如果要上升到哲学层面，大概这就是发现“自我”，虽然这就是基础的“自我”、表面的“自我”，但对于她来说，这已经是一个很大的进步了。

或许，良好的教育，就应该是从发现“自我”开始：人，终其一生，不也是在发现自我、了解自我、超越自我中成长着么？

而且，通过这次反反复复的拍摄与播放，她知道了，她所钟爱的电视动画片也可以通过这种方式做出来，没准有一天，她会突发奇想，拍出自己想要的有意思的视频来。

后来……

没有后来了。

要有后来，那也就是我不知道这经历有没有给她启发，反正我是受启发了，大概知道以后该怎么去带孩子了……

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