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2016年全国学前教育宣传月专题访谈（聚焦幼小衔接）...

大班的孩子们即将升入小学，面对新的环境、新的老师、新的同学、新的学习方式……孩子们能适应吗？这大概是让所有家长内心忐忑不安的问题，我们能做些什么呢？请您用心观看下面这段小小的视频。

亲爱的家长朋友们，也许在孩子入小学前，你可以做很多事：带他们熟悉新学校，跟他们谈谈幼儿园和小学的不同，帮助他们养成好的学习习惯……但更重要的是，你应该相信自己的孩子，相信他们一定能通过自己的努力很好的适应新的学习生活。一起来听听专家的建议：

2016年全国学前教育宣传月专题访谈（聚焦幼小衔接） 华爱华（中国学前教育研究会副理事长，华东师范大学教授）

真正好的小学是不在乎在入学前抢跑的、领先的、超前学习的暂时效应。现在越来越多的小学，开始重视、关注幼儿园的学习方式，同时也开始注重幼儿园向小学过渡阶段的年龄特征。到小学的时候，它允许幼儿有一个较长时间的学习适应期，特别是在学习方式上的转折，有一个渐进的过渡。从发展的连续性上来看，幼儿阶段和小学阶段虽然属于不同的两个阶段，但是客观上它有着自然衔接的内在机制。因为幼儿园的教育是渗透在生活中的游戏里，而这种生活游戏中的学习，是符合孩子们的年龄特点、基于直接经验的学习，这种学习为今后入小学的学习奠定了大量感性经验的基础。只有幼小协同，才能科学衔接；只有让孩子有一个快乐的、有趣的早期学习体验，才能够成就他未来的美好人生。

李振村（北京亦庄实验小学校长）

千万千万不能把一年级的内容，把生字、把拼音的学习下移到学前班。因为这个年龄段孩子的特点不适合，枯燥的学习会极大的伤害他的心理，伤害他的学习认知。要准备一些行为习惯，培养他一些时间意识、任务意识，让他知道在规定时间完成一些事情，要在这样一些习惯方面准备。幼小协同，一定是小学要动起来。如果我们小学一年级的课程不做任何改变，一年级教学方法不做任何改变，一年级的课程观不做任何改变，那么，单纯希望学前是不行的，单纯希望幼儿段改变来适应小学那也是很痛苦的。一定是小学的课程主动改变适应幼儿，适应幼儿的身心特点。我们尽量强调生活化学习，强调游戏化学习，强调学习与孩子本身的生活发生衔接。我们用一个又一个好玩的主题，把各个学科融合在一起，让孩子来学习。我们的课程发生了改变，我们会发现孩子适应起来非常的自然而然，也非常喜欢，非常快乐。

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