宝爸宝妈们可以使用的心理学效应
相信对于孩子来说，最亲最爱的人莫过于自己的父母。最爱孩子的也是自己的父母。无论与孩子之间发生了什么事情，相...
对于孩子来说，最亲最爱的人莫过于自己的爸爸妈妈。 爸爸妈妈最爱的也是孩子。无论与孩子之间发生了什么事情，相信爸爸妈妈都是从爱孩子的角度出发的，但是结果有时却事与愿违。所以，在孩子成长的过程中，我们需要了解孩子的心里，运用科学的方法去教育孩子，让孩子在健康快乐中成长！
以下是宝爸宝妈们可以采用的一些心理学效应：
一、罗森塔尔效应
“罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。
之所以会出现这种现象的原因是因为“期望和积极暗示”发生的魔力。所以这一效应又被称为“期待效应”。试想一下，如果在家庭教育中我们也能经常使用这一效应，让孩子能够得到我们真诚的赞美、鼓励和期待，我们的孩子会不会发生不一样的变化呢？
二、超限效应
马克·吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。而这种由于剌激过多强或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。
可见，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
三、德西效应
心理学家德西曾讲述这样一则关于“德西效应”的趣闻：一群孩子在一位老人家门前嬉闹。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
为什么会出现这样的结果呢？孩子嬉闹时，他们享受的是玩耍这件事情带来的乐趣，而老人采用了金钱激励的方式，引导孩子把对乐趣的追求转向了对物欲的追求，从而扼杀了原生态的快乐，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机——“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也就操纵了孩子们的行为。
父母不妨思考一下，在孩子取得了一点点成绩之后，你是否会经常采用物质奖励，但是次数多了，结果却是使这种外在的刺激一点点地抹去了孩子的兴趣。激励有两种：一种是物质激励，一种是精神激励。外在的激励可以带来内在的自信，当孩子感觉到自己很不错的时候，他的潜能就会得到激发。然而，外在的刺激是短暂的、不可持续的，只有内在的快乐才是持久的。物质激励法在使用时必须把握好分寸，否则就会产生负面效果。
四、南风效应
法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开纽扣，继而脱掉大衣。结果很明显，南风获得了胜利。拉封丹这则寓意深刻的寓言后来成为社会心理学的一个概念，被称之为“南风效应”、“南风法则”或“温暖法则”等。
故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应。
由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
看了这些，宝爸宝妈们会有所改变了吗？
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