师者的快乐

真正的师者，是在“业”的同时带着孩子们明理、知“道”，带着他们思考其中的转换与生活中的应用，其间遇有疑惑，和孩子们一起探讨、开解。...

师者，所以传道授业解惑也。——唐.韩愈《师说》

为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

君子隆师而亲友。——《荀子·修身》

师者的快乐

田舍之/文

我是在学校里长大的，父亲是老师，教了一辈子书。父亲很幽默，把物理课讲得妙趣横生，学生们很喜欢。不过父亲招学生们喜欢不只是课讲得好，更多的是父亲太爱他的学生。直到现在，逢年过节，家里总会有学生们来，有的年龄都很大了，他们很亲近，如父子。

没想过子承父业，我是亲见父亲做老师的辛苦，他爱学生，甚于我们。前阵子我们聊天还谈起这事儿，父亲只是笑。后来他说：“这辈子教书，没因为家事或身体耽误过一节课。”在他心里，学生与课，比天大。

阴差阳错，十年前，因为生计，我开了个班儿，教几个孩子写字，从此也做了老师。耳濡目染的缘故吧，我没办法把老师当成一份职业，更多的，是一种责任。我的书法课，经常跑题，讲汉字、讲汉字背后的思维与内涵、讲由此而延展出来的生活。

记得有一次带孩子们写“师”字，讲完横平竖直、左紧右松等笔法结构特点后，我在小黑板上画了“垖”字的甲骨文，让他们猜这个符号表示什么意思。他们七嘴八舌的很开心，但都没碰触到本义，直到我慢慢把小黑板翻转了90°，有孩子很坚定的说：“山！”我说我们学过的“山”字有三个山峰，可这个字只有两个啊？孩子们说：“那就是小山！”

“垖”的本义就是小山丘。然后我给他们讲“帀”，也就是我们熟悉的“匝”字，表示围绕。“垖”和“帀”合起来，就成了“师”，周围环绕着很多小山丘，表示众多。“兴师动众”中的“师”字很接近它的本义。当然，这个成语中的“师”专指军队，古时候的军队是有编制的，二千五百人为一师，军队中“师”这个名称的由来，应该是觉得队伍很庞大吧。那时候比“师”更大的编制是“军”，据说四千人为一军。不过从“军”字的甲骨文中可以看出，它应该不仅仅是人多，它们的装备应该更先进，比如会有很多战车，因为“军”字本身是由“勹”和“车”组成，“勹”表示的就是包围……

孩子们听这些比写字来的有趣，甚至他们会问：“那师字后来怎么变成了老师的含义了呢？”这一点我也不大明白，于是和孩子们一起猜：“估计是老师带着一群学生，很像是军队里主帅带领士兵的样子吧……”再后来，我们会聊到古代的老师和学生，会聊到孔子，聊到“子贡尊师”、“程门立雪”等的故事。带着孩子们猜字，给他们讲故事，是那时候生活中最愉悦的事。

那时候的书法课很少写字，总觉得一个真正爱汉字的孩子不会写不好字。因为我就是，我的书法，更多的是对汉字的爱养出来的。

讲了十年课，越来越明白“传道、授业、解惑”的涵义。授业，培育的是知识与技能，培养的是“器”。器，中间是“犬”，四周的“口”表示器物，需要用犬来看护的，应该是贵重的器物吧。一个人拥有知识与技能，可以为社会做贡献，这是一个人的价值所在，但若仅仅是一个“器”，不能从中升华出思想与智慧，应该也不是我们想要的生活。所以在我的认知里，真正的师者，是在“业”的同时带着孩子们明理、知“道”，带着他们思考其中的转换与生活中的应用，其间遇有疑惑，和孩子们一起探讨、开解。

做了十年老师，很开心。我经常想，或者不只是我教孩子们，他们也在教我，我能感觉到自己的长大。我好像慢慢能体会出父亲辛苦背后的快乐了。

（上文刊登在《少儿国学》杂志2016年，图片选自网络）