课往龙山去之二——偏向龙山行

请输入4月7日上午10点，我们接到学校通知说，第二天早上要去龙山中学参加联谊作课教研活动，我心里是既高兴又紧...



经历即成长——课往龙山去之二

4月7日上午10点，我们接到学校通知：第二天早上要去龙山中学参加联谊作课教研活动。我心里是既高兴又紧张。高兴的是可以目睹兄弟院校的风采，与优秀的教师前辈们交流学习；紧张的是如何在有限的时间内备好课，更好的进行课堂展示。我们语文需要讲解的是八年级第三单元说明文中的《叫三声夸克》，刚听到时心里咯噔了一下，本身事理说明文就比较难读，而我们的教学进度远落后于这篇文章，还未进行备课，对我而言更是陌生到极致，所以必须要马上熟悉课文并制定相应的导学案。于是结合事理说明文的特点以及前段时间所学的“四型三读”  主题教学，在跟余江凤老师讨论后，我们打算以“说明方法及其作用”作为学习点 ，尝试“四型三读”中的“整合阅读课”，选用本单元的《沙漠里的奇怪现象》、《花儿为什么这样红》加入《叫三声夸克》的学习中。虽然有了明确的主题目标，但面对流程环节的设计，在跟余老师反复讨论并推翻后一筹莫展，而后王志国主任也加入进来，经王主任的点拨，结合龙山中学的学习进度，及实际教学可能出现的状况，最终决定让课文以熟带生，由多到精，制定了两张学习单，一份材料单，一张导学案。由于那天正好是语文教研组惯例活动日，必须抽出一部分时间参加业务活动，所以有限的准备时间被压缩的更少了，尽管中午没有休息，下午放学前仍是没有将所需的材料印刷整齐，匆忙中甚至有混印漏印的现象，直到第二天早上才把材料补齐，甚至都没来的及试讲一遍，就向龙山中学出发了！虽说前期工作准备好了，但由于对课改模式仍在摸索中，加上自身教学经验的不足以及紧张的心理，在授课过程中还是出现了一些问题，比如在引子《叫三声夸克》花的时间过多，后两篇课文由于时间紧，挖的不是特别深、清，又比如环节的设计上，言语的组织带动上，教学线条的清晰度上，本可以做的更好点，却多多少少都留下了遗憾。当然也正因为这些不足，让我能更清晰的认识到自身的问题，知道自己需要改进努力的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。面对困境如何找方向，面对课堂突发状况如何无声化解，授课流程如何适时调整，这些都需要我今后不断去学习去探索。

如傅东华所说， 人生的意义就在这个过程上，你要细细体认和玩味这个过程中的每节,无论它是一节黄金或一节铁；你要认识每节的充分价值。虽然本次授课有很多不如意的地方，对我而言却是一次飞快的成长。通过这次的备课，我从王主任、余老师身上学到了很多，比如细节的处理，比如对师、生、书全面的考虑等。更从兄弟院校前辈们身上学到了不同的教学观念，产生了新的教学思路。同时我对语文主题学习，对高效课堂有了更新的认识，深深理解了主动学习的必要性， 认识到只有敢走出去，敢去交流，敢去尝试，敢于突破自己，敢于失败，才能在人生这条路上走的更快更远。

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