如果ETS用了新体位，你能吃得消么？

新的ETS测试题目惊现托福考试，其中口语题目尤为引人注目，图片图表也就算了，连人机对话和小片也这种高级姿势也...

新的ETS测试题目惊现托福考试，其中口语题目尤为引人注目，图片图表也就算了，连人机对话和小片也这种高级姿势也出现了，作为一个正在北美学习打码的教育从业者，对于这样的新体位的出现，我一开始是打算拒绝的，“搞些没用的做甚？”，可是有学生被duang过之后，不得不细细的看这些变化。每个小的变化竟能让我想起一段留学中的经历，各中辛苦，也只有经历过的人才能体会吧。今天就先说说第一个部分吧。

考试里第一个部分中出现了条形图，例题是关于不同年龄层的人在业余时间中，看电视打发时间的比例，这一个部分有两个问题，一个是说说描述一下图表；第二个是你觉得未成年看电视打发时间的优劣。

作为一名浑身散发理性光辉的程序猿，看到ETS作为一个考试机构竟然敢出这种descriptive statics的问题，那就先回答小猿的几个疑问好了。比如，样本采样是否有代表性？样本采样周期如何定义的？样本采样地点是否足够发散？ 采样是否发生在同一个时间段？如何定义业余时间？如何定义看电视打发时间？开着电视看中央电视台教育频道算不算打发时间？开着电视其实再帮助室友解决情感问题算不算打发时间？这种情况到底算看电视打发时间还是八卦打发时间？在床上开着电视睡着了算不算？到底是算上床时间还是看电视时间？看电视打发时间的比例是什么意思？只要是看过就算么？那么五十岁的人二十多岁的时候还没有电视怎么办？三十岁的人二十多岁的时候看电视，一过三十就戒了怎么办？二十多岁的人比三十多岁的人少了10年的看电视时间机会怎么算？什么叫做描述图表？从集中量数的角度描述还是变异量数的角度描述？ 也就是要不要说平均数，中位数，众数，集合平均数，调和平均数，全距，平均差，标准差，相对差，四分差？

作为一个浑身散发理性光辉的程序猿，我的问题差不多问完了。接下来该英语老师出台了，可是为什么他一副心事重重的样子。因为这个题目让我立刻想到我不堪的presentation能力，做科学研究的很多时候都需要做这种descriptive statistics的图表，做完之后结合自己的图表讲一个故事，给很多高智商的人讲明白你做了什么。上个学期在卡内基梅隆大学上了一门18755叫做Network in Real World的课，这个课的后半段就是一直在做presentation。



具体就是读关于网络的paper，然后第二个星期上台做papar presentation； 把自己的学期project分成四个阶段，每个阶段上去presentation，最后做成poster，然后同学老师还有sponsor来翻你的牌，你就得blahblah给别人讲你的idea。之前上的课都是代码写写写，最后一个学期本想轻松一些，作为一个口语30分的xdf老师，想想做presentation这种事儿不就是吹吹牛逼么，然而万万没想到。每次presentation我都是在60-70分左右，满分100分，一度怀疑自己没法毕业了。每次看助教的feedback评语，说得最多的也就是对图表的描述不够清晰充分。



所以话说回来了，ETS如果真的要改变口语题型，一定是看到了大家这种能力的匮乏。我记得我第一次present一个小paper的时候跟常年坐我身边金发碧眼的美国妹子说哥哥好紧张，美国妹子睁着大眼睛问我why，之后我们交流她说这种小破presentation不知道她做过多少回了，反观我们的教育体系里根本也就不锻炼大家怎么做presentation，这其实不仅仅是涉及到语言，也是个学术素养的养成，如果真的要改革，你问我赞成不赞成，我怎么能够不赞成的，这样的考试能够让学生更好的对接到美国的高校，如果你不仅实验做得好，牛逼也吹得好，那么还有印度人什么事儿呢？怎么能不赞成呢！

p.s.: 这次的测试是ETS付费（虽然并不知道那可怜的100位学生有没有被付费）请学生测试的。而往常的听力，阅读加试是木有这样的福利的，由此举我们可以得出ETS醉翁之意不在加试，而是测试他们的新成果。“Pilot Test”，去年有人在台湾就见过。这种测试是用来评价新题型可靠性的，不是说就要改革了。只是ETS在利用廉价劳动力来做“市场调研”，测试一下学生对于题目的反馈如何罢了，近期考试的可以不必紧张~

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