盘县阳光学校： 带“问题孩子”走上新征程

图为带领学生种植兰花图片来源：乌蒙新报　　深秋的阳光暖暖的，就算驰骋球场也不觉得炎热。近日，盘县...

深秋的阳光暖暖的，就算驰骋球场也不觉得炎热。近日，盘县阳光学校的孩子们在老师的带领下，驰骋在校园的操场上，他们笑着，闹着，你追我赶，如果别人不介绍，你根本不知道这群孩子是“问题孩子”。也感觉不到他们和其他学校的孩子有什么区别。

把安全工作放在首位

该校副校长朱德正告诉记者，盘县“阳光学校”一直都坚持“挽救一个孩子，拯救一个家庭，安宁一片社区”的教育方针。该校重管理，求实效。对学校的校训、校风、教风、学风、办学理念和校园文化建设进行统一规划和规范，细化目标任务，明确奖罚机制、对教师和学生的“从业”标准明确为“五做”、“四学”、“三化”管理。五做即：做学生人生上的导师，做学生学习上的老师，做学生生活上的父母，做学生情感上的朋友，做学生心灵上的医生；“四学”：即学会学习，学会劳动，学会做人，学会做事。“三化”管理，即实行人格化管理、实行亲情化管理、实行精细化管理。通过“五做”、“四学”、“三化”和“一对多” 包保帮教，阳光学校管理、教学、服务水平有了显著提升，探索出了一条具有自身特色的专门教学管理之路，至2013年办学至今，该校已收教学生181名，成功转化135人，离校学生继续读书的占86%，自谋职业的占13.5%。

“安全不保，谈何教育”，更何况是面对一群“问题孩子”。该校自建校以来，一直把安全放在管理工作的首位，营造学校安全和谐的发展环境。从孩子进校，一直到离开，该校严把各关，形成“人人管安全，处处讲安全，时时抓安全”的工作格局，确保学校安全稳定。还民主推选学生干部，让学生学会“自我管理、自我控制、自我服务”。 在日常生活、劳动和学习中引导学生积极向上，从自省到自理、从自理到自律、从自律到自新、从自新到自励、从自励到自信、从自信到自立、从自立最后走到自强，逐步在自我管理中规范，在自我控制中进步，在自我服务中成长。

耐心对待“问题孩子”

据悉，进入阳光学校的学生要么无父母，要么父母离异，要么父母不管，要么父母教育无方，85%的是因为缺失家庭的关爱和教育走错了路。对此，该校每一位老师把这些学生当做自己的孩子，无论是生活上，还是学习和良好行为习惯养成上都处处关心爱护，用“寒冰融化变春水，甘献严父慈母心”的情怀，让孩子们享受到本该享有的亲情之爱，点燃他们对生活、对学习、对未来充满信心的激情。“刚进来的学生都很抗拒和老师交流，也不愿意和老师吐露心声，所以我们会通过沙盘、OH牌、宣泄等心理测试方式来看这个孩子的心理问题，每个孩子要通过20次左右的测试才能成功，这是一个很漫长的过程，所以老师们必须得耐心地对待他们，细心的和他们交流，让他们慢慢把你当朋友，和你说心里话，然后再根据每个学生不同的情况进行不同的教育。真正做学生人生上的导师，学习上的老师，生活上的父母，情感上的朋友，心灵上的医生。”阳光学校的心理辅导老师张烨告诉记者。

因进入阳光学校的孩子们都是未成年人，为了不影响孩子们的学业，当他们的心理慢慢走上正轨后，该校根据孩子的实际情况，自编了一套从一年级到九年级的教材，让他们一边学习必须的文化课程，一边培养他们的兴趣爱好，成立计算机、花卉、种植、养殖、书画等兴趣小组，培养学生实际动手能力，掌握一定的适用技能，让他们对生活充满希望，将学校变“家园、学园、乐园”。教职工和学生们同吃一个食堂，像在家吃饭一样，让孩子找回“家”的感觉；同住学生寝室，共同交流，同时作息，让学生畅享关爱；共同学习、探讨、进步，让学校变“学园”；快乐，是孩子的天性。与学生同乐，是教师最美的快乐，更是学生最美的快乐。老师时时欣赏和关爱孩子，在学习中与孩子交流，课余与孩子们一起唱歌跳舞玩游戏，一起打篮球排球乒乓球，一起下棋绘画踢足球……同孩子们一起娱乐，让学校变“乐园”。

阳光总是给予别人温暖，盘县阳光学校的教职工们用自己阳光般的爱疼惜着这群走错道的年幼无知的孩子们，把他们从那条遥远的并不属于他们这个年纪的道路上拉了回来，让他们和其他孩子一样，重新走上新的征程。为了对学生进行离校后的再教育，进一步巩固学生的教育、矫治和转化效果，阳光学校出去的每位学生都有一位包保老师，将进行为期一年、一月不少于一次的跟踪帮教，随时随地关心孩子们这一年来的成长、生活以及学习情况，让他们彻底走上正道。（乌蒙新报记者 高永彦）

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