这波余震，高能？

与人的交流和互动就像阅读一样，总是能给予你一些灵感，引导你去思考和自省。...





尽管十一长假结束，开学近一月，但是开学带来的余震还在：新生在朝气与懵懂中仰望星空、老生在“伪成熟”与憧憬中开始回归现实；每天来回宿舍、食堂、教室、办公室的学生与老师，将校园的忙碌填充得满满当当。

于我而言，最强烈的震感，则是来自与几个学生的交流。

今天办公室来了一个男生，穿着黑色的T恤，外表斯斯文文，额头还沁着汗珠。

看到我，拿起手里的几张纸递过来，客气地说：“老师，这个盖章是找你吗？”

我接过他手里的纸，展开看了看，是办理休学的材料。我下意识地问：“为什么要休学呀？”

还没等这男生说完，跟着他来的另一个男生就开口了：“老师，你劝劝他吧，再考虑考虑。”

穿黑T的男生不好意思地笑笑：“老师，我学习跟不上。”

“那等你休学完这一年回来，学习就跟得上吗？”我问，男生不语。

“你打算用这一年做什么呢？”我再问。

“不知道，补习课程，也可能创业。”男生眼神躲闪，不时低头或者别过脸去。

一年的时间，说长不长、说短不短。不知道一年之后，这位男生如返校继续学习，是否能够补修合格所有不及格课程。

一个学生，复学。拿着材料走进办公室，身后跟着家长。

办理完手续，这位学生的家长问：“老师，你们学校什么专业好一点，有没有推荐？”

我转头问了问学生：“你对什么感兴趣？”

“我对什么都不感兴趣。”

站在一边的家长絮叨着这位学生的情况，心切地了解学校的特色专业。学生反倒站在一边心不在焉。

告知他们一些专业信息以及其他咨询渠道后，家长和学生匆匆离开办公室。

不知道这位学生最后选择了什么专业，不知道选择的专业能否激发他的兴趣。中午吃完饭，约了个学生谈话。

我们先简单聊了他的学业：挂科、重学还有面临学位有可能拿不到的现实。

三月份的时候有一次和这位学生聊天，谈完话回去后，这位学生在Q上和我说：“老师，你看起来很累，午觉还是要小憩一下的……我个人还是觉得现在这个世界还是要活得像自己，因为我有时候觉得，能在这个世界还能有梦想真的非常难得了”。

所以谈完了学习，我看着他问：你觉得我今天状态如何？

这位学生答：忙，刚看你在楼梯上还在打电话。

和这位学生沟通数次后的感觉是：这位学生有想法，行动力欠缺，自控能力不强。

经历了期末考试旷考、想要退学后，原本以为这位学生开学返校有很大的可能会办理退学手续，然后他说他想通了。

问及原因，这位学生说：利用暑期去实践、求职，结果发现没有学位、没有学历很难找到一份“发展性”的工作。

至于这个学生后续的表现，我保持期待。早上在食堂碰到一位新生助理，随口问了一句他的状态，以及工作中有没有遇到什么问题。

他面露愁容，表示新生提问很多。而问题多的背后，则是独立解决问题能力的欠缺。

我们就此讨论了一会，然后将部分原因归结于家庭教育中，家长的过度包办。没有经历风雨的温室花朵，如何在恶劣境遇中生存？

与人的交流和互动就像阅读一样，总是能给予你一些灵感，引导你去思考和自省。

当然，新生带来的震感消失了，校园依旧生机满园。

因为青春与无畏，因为未知与无限可能。

也因为，生命是短暂还是漫长，人生是有意义还是无趣，类似的体验总会交替出现。

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