愉快教育 or 应试教育？

虽然教育体制不好，但你也不能成绩这么差！——作为一个家长，是不是你也会经常这样的找不到北？...



虽然教育体制不好，但你也不能成绩这么差！——作为一个家长，是不是你也会经常这样的找不到北？





学生：我和很多家长一样，看到我们现在整体的教育体制，那种做学生的感觉，是非常痛苦、非常非常心酸的。我可以用我的爱告诉儿子今天可以去玩，不要做作业，那明天考试怎么办？你要让他形成完整的人格、优秀的品质，可是他考试总是后十名，整个学校的氛围，整个学校主流价值观告诉你，成绩不好的孩子一定是非常糟糕的。孩子很敏感，他会因为环境的评判，明确地知道自己很差劲。这就会陷入一种绝境，父母就说先把成绩搞上去，然后就去补课、补课。这样又很痛苦，怎么办？

我们都活在矛盾中而不自知

孙新兰博士：很好的问题，我们就把这个小小的片段提取出来讲。比如说一个小孩成绩一直不好，社会环境会有一个趋力，给这个小孩贴上标签，说你是差的，或者你是不行的。面对这样一个事件，这样一个局面，家长怎么做？

我们把这个片段放大了看，你一方面认为现在的教育体制非常不好，同时你也认为倒数十名的小孩是不好的。

我们都生活在矛盾中而不自知。你认为社会这么做是错的，教育体制这样是让人心酸的，然后轮到你了，你是怎么做的呢？你一方面批判教育，一方面和教育一起压迫孩子。所以你作为家长，就双倍的纠结了，是不是？



这正是蕴育人格的大好时机

反过来说，哪怕整个社会都认为这个孩子不好，就不能培养他的人格吗？——这反而是最好的培养人格的机会。如果一个小孩一直都被表扬，一路都很顺利，有时也会被废掉。

当这个事件、这个局面发生的时候，我们先把它看成不好的，你在两个点上看到了不好，一个是孩子的现状是不好的，另外教育也是不好的。你没有看到它是一块母岩，没有看到它的价值，它的真相。这个局面是让这个孩子真正成为男子汉，让他真正有人格，有力量，有毅力，有气魄，有独立性的机会。你要看到这个局面中蕴含的意义，蕴含的价值。

什么叫“心价值”？存在所有的事件都是有价值的，你要为所有的局面赋予它真正的价值。《道德经》中说“圣人常善救人，故无弃人，常善救物，故无弃物”，对存在而言，对真正的智慧而言，所有的存在都是有价值的，都是珍贵的，只是你会不会启发这个价值出来，会不会用而已。

当你看到这个局面本身是让这个男孩子成为一个男子汉，是这块母岩在孕育他成为一个男子汉，你就可以有一个含蕴的力量，才有爆发力，这是很珍贵的。

你从这个事件的根部来看待这个局面，敬畏这个局面，感恩这个局面的时候，你的眼光本身就在创造价值。你就没有搅动他，你的这份心反而变成了让母岩开采出黄金的催化剂。这是父爱的价值，让这个世界重新结晶，结晶成矿石，结晶成黄金。而当你带着双重错误的眼光看他，然后用不知道从哪里批发、零售来的一套你认为对的价值观在去跟他互动，这个大好的契机就被浪费掉了。



活在爱的底蕴中

所以我们既不是批判教育制度，也不是批判孩子，也不是双重批判，或者今天想安慰孩子，明天又想批评他。——这个教育制度是很万恶的，但是你怎么不像人家邻居的小孩这么学习自觉？你为什么不能考到前十名？你明明知道还有一个星期就考试了为什么还要玩？我们一会儿这样，一会儿那样，一脚深一脚浅，这一脚你觉得你有一个很对的价值观，那一脚你也被传统价值观拖进去了，更混乱。

当我们活在是非对错的判断中，给出来一种混乱、模糊的信息，孩子就被搅动，越搅水越浑，就越有问题，很多小孩不想读书了，甚至厌世了，我们在这个泥潭中越陷越深。我们要来到他的底基，来到他的底蕴，来到他的根本，让黑夜变成白天，让他这个局面翻转，趋力翻转。

——本文由孙新兰博士幸福工作坊内容整理

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