一段“抓心挠肝”的纹样单元的故事

今年新接了五年级，压力山大，陌生的孩子们，许久不上的教材，愁云一片在头顶啊。碰巧这个单元讲纹样，刚解决了门的...



今年新接了五年级，压力山大，陌生的孩子们，许久不上的教材，愁云一片在头顶啊。碰巧这个单元讲纹样，刚解决了门的装饰的我又开始啃这块骨头。

怎么让我带的班孩子们能够多样化的表现是个难题。查了很多资料（当然我还是有很多遗漏的）终于找出了三大类：单独纹样、适合纹样、边缘纹样。



Every life is a boat , the dream is boatsail. 喝了这碗鸡汤，我进了班，开场就给我一盆凉水，孩子们根本就想不出要画内容，画出来的作品让我大失所望，落败而逃。生活就是如此的残酷，给了你一个脆生生的巴掌。而我却找不到那颗糖。怎么办，怎么办。贴心的徒弟，给我了一个视屏，将适合纹样的骨式图，选取荷花这个题材进行深入研究，看着这个视屏，孩子们对纹样更加的理解了，当然作品也有80%和示范相同。于是怎么破，让更多的作品出现。那么适合纹样中除了具象的可以画之外，抽象的也能表达。这样我们的辐射层面更加广阔了。好，第一步效果达成。



抽象的符号照样可以当我们的创作素材



班级纹样展局部

纹样的事情解决了，接下去得解决民族纹样，这个“民族的就是世界的”话语一直在我耳边转悠，时不时的揪着我的耳朵嚷嚷几句。就这样，找个细小的切入口，沈老师当年的这节《绣在衣服上的故事》被我挖出，可是本想拿来主义的我发现自己根本无法驾驭，风格和我完全不匹配，煎熬……



这个悲情的民族带给我们无数的故事



细腻的孩子们画出了自己心中的纹样

“苗族，就苗族，”我心中不停地告诉自己，这个在原始社会活跃于中原地区的蚩尤部落。由于逐鹿之战，大批迁徙《苗族古歌》记载了苗族先民因为逃避战争和朝廷的追杀与民族文化迁徙秘密等易暴露予敌人，不得不将文字焚烧，抹去，当仅有的那些为数不多的知识分子去世之后，文字也随之丢失，留下只有那些写在衣服上的文字。

这个苗绣被称为：彩线上的史诗。那么我们的研究也就从他们开始……



孩子们的笑容是我最喜欢的作业



找找看我家的孩子在哪里呀



适合纹样的设计已经深入民心



这一次我们自信的举起了自己画





佳霏和她的大作

故事就讲到这里，事实上和孩子们接触的这短短的两个月里，从沮丧到平静，到充满鸡血，我心中想到的是苏霍姆里斯基说的：“时刻不忘记自己曾经也是个孩子”，怦然心动，想了很久。从“儿童视角”来看问题，这样更加有解决的意义，用儿童的眼睛去观察，用他们的兴趣去探究，用儿童的耳朵去倾听，去思考，用儿童的情感去热爱。我想纹样的故事到这里也该结束了，我们下期再见！

宏女巫

    关注 宏女巫的童心世界