明年起，崇明将分六大学区集团化办学，看看你家孩子在哪个学区吧~
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目前，崇明三岛八大教育集团，三大教育联盟，若干特色教育联合体，覆盖三岛约60%左右的学校。明年，将通过新划分六大学区，崇西学区、城桥学区、崇中学区、堡港学区、崇东学区、长横学区，实现三岛学区化办学全覆盖。除此之外，学区化集团化办学还有几大典型特征，主要成果及十三五期间设想等，一起来了解吧☟☟☟崇明县人民政府新闻办官方微信
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四大特征
1
六大方式，覆盖面广
全区中小学（含民办）共63所，六大方式推进的学区化集团化办学，覆盖学校44所，覆盖面达到69.8%，兼顾城区、长兴岛、横沙岛以及原农场等乡镇。
2
创新管理四大管理模式
1.一所优质学校合并周边1-2所薄弱学校的一体化管理；
2.开创了一校主导，八校联动的小规模学校抱团发展；
3.依据地理位置的特殊性，开创了中小学跨学段教育联盟；
4.以特色项目学校为龙头学校的特色教育联合体的管理。
3
聚焦内涵发展，尊重差异，实现共性与个性的有机结合
1.聚焦于“主动有效”课堂变革与有效作业的设计；
2.致力建设具有浓郁地域特色的课程群；
3.集聚多方资源，丰富学生的学习经历；
3.以骨干引领、项目推进提升师资水平。
4
教师流动比例逐年增长，优质资源校际共建共享
1.莺莺教育集团四年内师资流动比例，从10%-30%-70%-100%，目前已经实现无障碍流动。
2.东门中学每年10人次、实验中学每年20人次校区内相互流动。
3.集团、学区、联盟内每年都创生出许多新的课程资源。
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六大方式，覆盖面广
全区中小学（含民办）共63所，六大方式推进的学区化集团化办学，覆盖学校44所，覆盖面达到69.8%，兼顾城区、长兴岛、横沙岛以及原农场等乡镇。
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创新管理四大管理模式
1.一所优质学校合并周边1-2所薄弱学校的一体化管理；
2.开创了一校主导，八校联动的小规模学校抱团发展；
3.依据地理位置的特殊性，开创了中小学跨学段教育联盟；
4.以特色项目学校为龙头学校的特色教育联合体的管理。
3
聚焦内涵发展，尊重差异，实现共性与个性的有机结合
1.聚焦于“主动有效”课堂变革与有效作业的设计；
2.致力建设具有浓郁地域特色的课程群；
3.集聚多方资源，丰富学生的学习经历；
3.以骨干引领、项目推进提升师资水平。
4
教师流动比例逐年增长，优质资源校际共建共享
1.莺莺教育集团四年内师资流动比例，从10%-30%-70%-100%，目前已经实现无障碍流动。
2.东门中学每年10人次、实验中学每年20人次校区内相互流动。
3.集团、学区、联盟内每年都创生出许多新的课程资源。
主要成果
1
从基本均衡到优质均衡
形成了提升学校内涵发展的新模式。充分发挥并整合了各校的优质资源，坚持均衡优质的价值取向，促进学校与学校之间“共性”与“个性”并存，提高每一所学校的办学水平，使每一个学生得到全面而健康的发展。
2
从公共管理到公共治理
破解了崇明小规模学校发展困境，缩小了校际差距，激活了人力资源，实行各成员学校间教师的柔性流动，激发了学校自身发展的内驱力，从而实现全面构建人本、和谐、开放和可持续发展的教育生态体系的目标。
3
从共建课程到共享智慧
在课程建设上严格依据国家课程标准，让学区内、集团内所有伙伴校都能够为每一位学生提供全面、丰富的学习经历而努力。在国家课程校本化实施上，各学区集团都形成了各自的校本化课程实施方案。在校本课程特色培育上，通过课程顶层设计、学校课程发展规划引领、特色教师培训跟进，扩大优质课程受益面，不断形成品质上乘的特色课程群。
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从基本均衡到优质均衡
形成了提升学校内涵发展的新模式。充分发挥并整合了各校的优质资源，坚持均衡优质的价值取向，促进学校与学校之间“共性”与“个性”并存，提高每一所学校的办学水平，使每一个学生得到全面而健康的发展。
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从公共管理到公共治理
破解了崇明小规模学校发展困境，缩小了校际差距，激活了人力资源，实行各成员学校间教师的柔性流动，激发了学校自身发展的内驱力，从而实现全面构建人本、和谐、开放和可持续发展的教育生态体系的目标。
3
从共建课程到共享智慧
在课程建设上严格依据国家课程标准，让学区内、集团内所有伙伴校都能够为每一位学生提供全面、丰富的学习经历而努力。在国家课程校本化实施上，各学区集团都形成了各自的校本化课程实施方案。在校本课程特色培育上，通过课程顶层设计、学校课程发展规划引领、特色教师培训跟进，扩大优质课程受益面，不断形成品质上乘的特色课程群。
十三五期间的设想
至今为止，崇明六大方式推进的学区化集团化办学，覆盖全区70%左右的中小学校，并且兼顾城区、长兴岛、横沙岛以及原农场等地区。设想明年将通过新划分六大学区，崇西学区、城桥学区、崇中学区、堡港学区、崇东学区、长横学区，实现三岛学区化办学全覆盖。全面实现崇明城乡一体化基础教育的均衡优质发展。
我们将聚焦以下五方面的拓展：
一是，扩宽办学境界，致力内涵攻坚与专业引领；
二是，尊重差异，实现共性与个性的有机结合；
三是，增大跨学段、跨学校教师柔性流动的力度；
四是，建设特色课程群，全面丰富学生学习经历；
五是，引入以“绿色指标”为依据的第三方评估，以评价促进改进与创新。
至今为止，崇明六大方式推进的学区化集团化办学，覆盖全区70%左右的中小学校，并且兼顾城区、长兴岛、横沙岛以及原农场等地区。设想明年将通过新划分六大学区，崇西学区、城桥学区、崇中学区、堡港学区、崇东学区、长横学区，实现三岛学区化办学全覆盖。全面实现崇明城乡一体化基础教育的均衡优质发展。
我们将聚焦以下五方面的拓展：
一是，扩宽办学境界，致力内涵攻坚与专业引领；
二是，尊重差异，实现共性与个性的有机结合；
三是，增大跨学段、跨学校教师柔性流动的力度；
四是，建设特色课程群，全面丰富学生学习经历；
五是，引入以“绿色指标”为依据的第三方评估，以评价促进改进与创新。
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信息来源丨崇明教育局
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