【公开课教学设计】灯笼的秘密（四年级）

灯笼的秘密嘉定区马陆小学

李淑丹 一、教学任务分析

《灯笼的秘密》是探究燃烧现象的教学内容，适合四...

一、教学任务分析

《灯笼的秘密》是探究燃烧现象的教学内容，适合四年级学生开展拓展性学习。本课从常见的灯笼入手，引导学生发现问题、探究问题并给出合理解释，促进学生具有以实证进行科学探究的能力和意识。学生通过观察发现灯笼两端都开洞的结构，提出灯笼的一端开洞可以（或不可以）支持内部的蜡烛持续燃烧的猜想，并进行实验观察并解释现象。随即学生又通过经历提出问题——作出假设——设计方案——实验验证——得到结论——解释现象等过程，在分析杯内蜡烛燃烧或熄灭原因的基础上，找到灯笼的秘密。

四年级的学生在学习本课内容前，已经在生活中对燃烧现象有了一定的认识，并在三年级第二学期《液体、固体和气体》的学习中，知道了空气的成分，燃烧消耗氧气产生二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧且比空气重等知识，这些为本节课的学习提供了有力的支撑。

在教学中，老师充分考虑了学生的年龄特点和认知能力、知识结构等因素，设计了学生熟悉的关于灯笼的探究活动，激发学生的兴趣，引导学生深入思考灯笼一端开洞是否可行的问题，并设计实验,观察现象。随后，教师紧紧抓住下端开洞的灯笼蜡烛为什么熄灭，给出解释并设计实验验证，引导学生再次经历一个探究过程。促使学生逐渐加深对于燃烧相关知识的理解。二、教学目标

1．通过观察、假设、验证等活动，知道灯笼内蜡烛能持续燃烧的原因。

2．通过设计、实施实验，探究杯内蜡烛燃烧或熄灭的原因。

3．通过设计实验，验证、分析开口向下的杯中二氧化碳从上向下积累。

4．具有实证与合作的意识。三、教学重点和难点

重点：发现与解释杯内蜡烛燃烧或熄灭的原因。

难点：设计与验证，开口向下的杯中二氧化碳的流动方向。四、教学资源

电脑、PPT、灯笼、玻璃杯、蜡烛、点火枪、棋子、白板、磁贴等五、设计思路

本节课要学习的内容是探究灯笼两端开洞的秘密。

本节课的教学思路是：首先，学生观察灯笼，发现灯笼的共同点一—灯笼上下两端均开洞。引发问题：一端开洞可不可以？不同同学有不同的假设，进而分析讨论，设计相应的验证方案，并进行实验。实验后学生发现上端开洞灯笼一直亮着，而下端开洞的杯中的蜡烛一会儿便熄灭。再次引发问题，上端开洞为什么一直会燃烧？下端开洞为何短时间内熄灭？学生再次重复操作，关注点在于解释现象。继而引导学生分别给出解释，并在白板上用图画的方式记录。对于下端开洞的灯笼会熄灭的解释，学生会存在分歧，需要学生进一步设计“高、低蜡烛”实验进行验证。

本节课要突出的重点是：发现与解释杯内蜡烛燃烧或熄灭的原因。方法是：观察并发现灯笼的共同点——上下两端均开洞，寻找合理解释，继而引发问题：一端开洞可行吗？学生通过假设并设计实验进行验证，初步分析实验现象，经过重复实验，用绘图的方式分析、解释。

本节课要突破的难点是：通过设计实验，验证、分析开口向下的杯中二氧化碳从上向下积累。方法是：学生猜测下端开洞，蜡烛会燃烧。经验证后发现在下端开洞的纸杯中蜡烛熄灭，教师引导学生用画图的方法在白板上进行解释。学生交流后发现存在分歧，教师引导学生设计一长一短的蜡烛进行验证，观察到长蜡烛先熄灭，短蜡烛后熄灭，得出燃烧使富含二氧化碳的空气上升，并向下不断积累，导致蜡烛熄灭。六、教学流程

1．教学流程图：



2. 教学流程图说明

活动一、观察与提问——灯笼中蜡烛持续燃烧的原因

小组讨论灯笼各部分组成及作用，分析灯笼的共同点——灯笼上下两端均开洞，探讨灯笼开洞的作用。

本活动是通过学生的观察，找出灯笼的共同点，并初步得出灯笼开洞是为了进入新鲜空气，支持蜡烛持续燃烧。

活动二、发现与解释——杯内蜡烛燃烧或熄灭的原因

学生提出假设，设计上端开洞、下端开洞实验，并进行第一次实验，主要关注实验现象。面对实验现象，学生重复进行实验，着重解释现象，并将解释画在白板上。进而进行组间交流和讨论，同学们进行修正。

通过本活动，知道燃烧需要充足的空气，学会层层深入的探究方法。

活动三、设计与验证——开口向下杯中二氧化碳的流动方向

学生认为下端开洞的灯笼里的蜡烛熄灭，是由于二氧化碳从上到下逐渐积累的原因，因此设计“高低蜡烛”实验进行验证。由于富含二氧化碳的气体从上向下累积，因此较高的蜡烛应先熄灭，学生进行试验，观看实验现象。

活动四、分析与拓展——灯笼两端开洞的秘密

通过以上三个活动，学生学会了分析新鲜空气和富含二氧化碳的气体进出情况，能正确分析出常见灯笼蜡烛燃烧时的气体进出情况，解释灯笼两端气体进出的秘密。

最后，教师在总结本课的基础上，抛出一个与本课实验现象不同的实验，冲击学生的已有思维，引发学生课下继续深入探究。

3、教学主要环节

本节课分为四个主要环节：

第一环节：观察与提问——灯笼中蜡烛持续燃烧的原因，找出灯笼上、下端均开洞的共性。

第二环节：灯笼一端开洞可以吗？发现与解释——杯内蜡烛燃烧或熄灭的原因并进行记录。

第三环节：设计与验证——开口向下杯中二氧化碳先向上流动，逐渐向下积累。

第四环节：分析与拓展——灯笼两端开洞的秘密，回归对灯笼本身蜡烛燃烧时气体进出情况的解释。七、教学过程

活动一、观察与提问——灯笼中蜡烛持续燃烧的原因


活动二、发现与解释——杯内蜡烛燃烧或熄灭的原因活动三、设计与验证——开口向下杯中二氧化碳的流动方向

活动四、分析与拓展——灯笼两端开洞的秘密


八、板书设计

九、实验记录与评价

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