融合教育从建立家规做起

与其呼吁社会来了解我们、来帮我们，不如脚踏实地，科学系统地运用ABA应用行为分析，塑造自闭症孩子原本缺失的“符合社会规范的行为“。...

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本文为原创作品，写于2016年11月15日，如需转载请注明以下信息：【黄豆米家庭教研】微信公众平台 hdoumi0105。

豆米在幼儿园好的状态昙花一现。没几天功夫，就出现了新的令人头疼的行为问题。最初，他无意中从椅子上跌落，于是他开始享受这种倒下去的感觉。他一次又一次地从椅子上倒下去，老师一次又一次地把他拉起来。三天后达到高峰期，一天之内玩倒下去的“游戏”达到十多次。当他倒地的时候，如果老师不把他拉起来，他就一直躺在地上，享受这份乐趣。老师说，开始是觉得好玩，后来变成一种习惯，只要稍不如意，他就倒地。

于此同时，我发现了豆米与“社会人”打交道时的一些现象。下午从幼儿园到特教学校上课，我安排了一位邻居叔叔接他，开始为了建立感情，叔叔每次都给他带小饼干。但唯独有一次，叔叔忘记了带小饼干，他下车后吵着要小饼干，叔叔说没有，于是他立马倒地大哭。叔叔没办法，只好在旁边小超市里买了一袋小饼干给他吃。

带豆米去阿姨家做客，他每个房间到处转悠着看，随便动别人家“吃的东西”，伸手就拿。第一次去的经历是，阿姨家有糖，于是马上把阿姨和糖划上等号，每天想起来就冒出一句“我不要回自己家！我要去阿姨家！阿姨家有糖！”。后来每次去阿姨家，便到处找糖吃。可想而知，如果哪天阿姨家的糖吃完了？他该又倒地大哭了！

这是什么问题？是别人的问题吗？不是，是教育观念的问题。说明豆米在家庭生活中，尚未给他建立好这些规矩。星星的孩子最大的难题，其实也是最重要的问题便是“社会规则”问题，因为他们的核心障碍是“社会性缺失”。这些人类建立的规则，这些虚无缥缈的东西是他们无法理解的。即便你对他们耳提面命了一百次，他们依然我行我素。

而我们星宝家长在孩子初涉“融合”的道路上，却往往会把问题怪罪于别人。认为是因为别人不懂星星的孩子，所以无意中、哪怕是出于好心地强化了他们的行为。于是大家呼吁这个社会多多了解星星的孩子，呼吁“遇到自闭症小孩随便使用你们的东西，请再次用温柔，坚定的语气告诉他们，这是不对的，这是我的东西，你必须经过我的允许才能拿”。

其实我认为这样的呼吁是没有意义的。正如世界上没有两片树叶是完全相同的，世界上也从来没有症状完全相同的两个自闭症孩子。你如何去区分他们是不是星星的孩子？“随便拿别人的东西”就是星星的孩子吗？星星的孩子可以被允许随便拿别人的东西？

其实，遇到喜欢的东西便去拿去抢，这是人性当中最本性的问题。一个孩子面对自己喜欢的东西，不知道要等一等，不知道要思考一下，也不知道要询问一下，其实一定是生活中没有规则造成的。我们必须从立家规开始，万颖老师一再强调：“家庭融合是基础，社会融合是泛化，学校融合是应用。”

如何给星星的孩子立家规？现在要做的其实就是训练孩子在家里不要随便动任何人的东西。从一包薯条开始，买来了，分成三份，爸爸一份，妈妈一份，自己一份，大家一起吃；如果你吃完了还想吃，就必须去跟别人去要，去沟通，别人可以满足也可以不满足，你必须接受。

别看上面这点规则，实施起来足以让众多星妈头疼。但如果我们运用好ABA就不会那么难了。

第一步：孩子说了“我要”，立即给他！这是为了平复一个孩子的情绪，让孩子迅速明白此时应该怎么做，拿到了同时又不会情绪失控。此时妈妈一定要注意，不能只给他一个人吃，妈妈要同时吃，让孩子接纳这包东西不是他的，是妈妈的，妈妈的东西妈妈才有支配权。所以给孩子吃的时候，妈妈需要同时吃一个。

第二步：慢一点给他，妈妈先放嘴里，再给他一个，让他适当地学会等待。

第三步：可以让他去干点什么，比如去丢个垃圾，再给他。这样逐步把时间拉得更长。

第四步：可以等待妈妈做一件事后再给他，注意妈妈做事的时候，孩子能控制住自己不去动妈妈的东西。

第五步：当孩子可以完全等待并自我控制后，在偶尔的状态下，妈妈开始不给他，逐步让孩子接纳“得不到”。

第六步：泛化到亲朋，泛化到社区，泛化到学校。

这样，孩子的行为规则才能被很好地建立起来。有了规则，我们的孩子才有希望甚至是才有”资格“融入社会。

所以说，与其呼吁社会来了解我们、来帮我们，不如脚踏实地，科学系统地运用ABA应用行为分析，塑造自闭症孩子原本缺失的“符合社会规范的行为“。

【黄豆米家庭教研】

一个孤独症孩子的妈妈

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