千里之行，始于足下（每日一练）

每日一练一、单项选择题1.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（

）A.先快后慢

B.前后一样...

一、单项选择题

1.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（  ）

A.先快后慢       B.前后一样

C.先慢后快       D.没有规律

2.著名的“耶克斯—多德森定律”告诉我们：对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果（  ）

A.最差           B.不明显

C.中等           D.最好

3.认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。这是（  ）学习理论的观点。

A.行为主义         B.认识主义

C.建构主义         D.人本主义

4.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（  ）的观点。

A.遗传决定论          B.环境决定论

C.家庭决定论          D.儿童决定论

5.班级日常管理包括（  ）

A.班主任工作计划与总结、建立学生档案、单元测验、个别教育

B.班主任工作计划与总结、操行评定、批改作业、个别教育

C.班主任工作计划与总结、建立学生档案、操行评定、个别教育

D.班主任工作计划与总结、建立学生档案、备课、批改作业

6.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（  ）

A.锻炼法         B.陶冶法

C.说服法         D.榜样法

7.根据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为（  ）

A.6～11岁           B.7、8～11岁

C.9～11岁          D.10～11岁

8.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（  ）

A.依赖性          B.向师性

C.可塑性          D.接受性

9.据记载，我国的小学最早产生于（  ）

A.殷商时代            B.秦代

C.唐代                    D.明代

二、判断题

1.义务教育和普及教育是一个共同的概念。 （  ）

2.教学与教育是部分与整体的关系。 （  ）

3.国外有人调查统计了某家族的八代16名家庭成员，发现其中50名男子都是音乐家，这是由遗传决定的。 （  ）

4.阶段性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。 （  ）

5.学校老师要贯彻国家教育主管部门制定和下达的教学内容和要求，促进学生的身心全面发展，保障学生参加各类实现教育目的的活动等。 （  ）


元旦快乐！

一、单项选择题

1.A【解析】艾宾浩斯的研究表明：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。

2.D【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

3.D【解析】题干描述的是学生中心的教学观，它是人本主义学习理论的观点之一。

4.B【解析】题干描述的是典型的环境决定论。

5.C【解析】班级日常管理包括：（1）班级财物管理；（2）班级信息管理；（3）操行评定；（4）班主任工作计划与总结；（5）个别教育；（6）建立学生档案。

6.D【解析】榜样示范法是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的方法。“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。强调身教重于言教的作用。这体现了榜样示范的德育方法。

7.D【解析】四年级（10～11岁）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

8.B【解析】学生具有向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、为人处世的态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响，教师是学生学习的最直接榜样。题干所述内容正好体现了学生的这一特点。

9.A【解析】商代已经有了比较正规的学校教育场所，文献记载中关于商代学校的名称有“大学”“小学”“庠”“序”等。

二、判断题

1.×【解析】略。

2.√【解析】教学与教育这两个概念的关系，是部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。

3.×【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。

4.×【解析】个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干描述的是个体身心发展的互补性的内涵。

5.√【解析】略。1月5日招教笔试协议班次盛大开课！包含俩期全程封闭课程（含食宿），报名赠送17年驻马店地区所有招教笔试课程

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