“进入孩子的世界”与“模仿”

当你用这四个步骤接近孩子，他更可能接受你、注意你；你也更有可能用有助于你与孩子真正接触的方式...



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节选自《让孩子开口说话》

作者：James D． MacDonald；译者：洪青珮

进入孩子世界：谨守“SAAR”四步原则

我们发现采用四项有效方式，接触有语言障碍的孩子时，他们会比较乐意让别人进入他们的世界：安静、注意、接受，以及回应。

你第一次接触孩子时，动作不要太大，也不要大声咆哮，务必要安静( Still )。当我们安静地接近孩子时，更能看见孩子本来的面貌，了解孩子正在体验什么事；如此一来，我们才不会用自己想要孩子发展的方式去观察他。第二，我们接着要注意( Alert )到孩子的情绪、意愿和兴趣，调整我们自己，符合孩子当下的状态。第三个步骤，是不带任何评断，接受( Accept )孩子正在做的事。尽管我们的终极目的是要帮助孩子改变行为，但我们还是要了解，无论孩子在做什么，都有他自己合理的理由。第四个步骤，是当孩子用他目前所能尝试做的行为和沟通方式表达时，务必要回应( Respond )孩子。以上四个关键行动，可以用英文缩写简称为“SAAR”。

当你用上述的方式接近孩子，他更可能接受你、注意你；你也更有可能用有助于你与孩子真正接触的方式，“读懂”他。你所用的方式不会吓到他，这样他才有时间准备好与你接触。与其他孩子相较，我们的孩子通常需要更多时间去适应别人的出现。孩子在转移注意力及转换活动上愈顺利，他就愈能对你敞开胸怀，让你进入他的世界。社交游戏纯粹是指除了待在一起之外，两个人的互动别无其他目的。显然，基于很多原因，我们的孩子通常不喜欢与人相处。你的首要任务是建立一个孩子喜欢的关系，如此一来，他会找你一起度过更多社交时光。你可能会觉得“待在一起”不算什么成就，然而，对于封闭自我且拒绝与人接触的孩子来说，“待在一起”算是很大的进步。

千万不要妄下结论，认为我们强调“玩游戏”(Play)，是刻意轻忽其他重要需求。如同幼教巨擘皮亚杰多年来详尽且广为重复探讨的研究显示：“玩游戏是孩子最重要的工作。”透过玩游戏，孩子建构出对现实的认知，也学习到如何影响世界。孩子所认知的现实和我们所理解的不同，所以当他们进入我们的现实世界之前，我们要先进入他们的世界。与皮亚杰同代，具有影响力的列夫．维高斯基和许多后世追随者都表示，孩子藉由和大人互动而变得会与人交际，因为大人能在孩子的感知世界和成人的语言世界间，提供一座桥梁。

你可能会像许多大人一样，把玩游戏当作工作后的消遣。然而，玩游戏是孩子的必要工作，我们可以藉由加入孩子的游戏，尽全力帮助他的发展，因为玩游戏就是他的发展“工作”。因此，当你进入孩子所选择的游戏，你就进入了孩子学习效果最好的地方。你不需要和孩子一起坐在地上玩一整天，也不需要放弃其他孩子所需培养的技能。相反地，你需要和活在自己世界中的孩子有规律的接触。很多人相信，语言发展迟缓的孩子不想和别人一起玩。不过，我们发现孩子其实喜欢别人陪，但是陪孩子的人要做孩子能够做，且孩子也有兴趣的事，孩子才喜欢人陪。和孩子一起玩的好处之一，是孩子不需要特定的技巧，你也不需要接受特殊训练。在出生后没多久，婴儿和母亲就开始玩“一来一往的游戏” ( Give-and-Take Games)了。透过这些游戏，母亲得以调整自己，去适应孩子的非口语和口语行为，同时配合孩子的步调和风格。孩子会主动与母亲互动时，这表示母亲改变互动时，他也“同步”在改变。有语言障碍的孩子通常会破坏“同步”关系，不过这个连结是可以修复的。

许多自闭儿的家长表示，孩子在婴儿期时会玩社交游戏，但到了二、三岁时就停止了。无论孩子在这些时候，身体有了何种神经学上的变化，我们发现当家长小心翼翼加入孩子的世界时，大多数的孩子都能够重新学习社交游戏。有时候，孩子可能没有达到该年龄所预期的发展程度，但若大家接受他们目前的行为，这些孩子通常会再变得愿意社交。因此，重要的是帮助孩子用任何他们能够做得到，或有兴趣的行为来与人交际。“沟通伙伴”在尝试直接教导孩子之前，先着重在让孩子有能力玩社交游戏，同时让他们对社交游戏感兴趣。我们发现孩子玩愈多自然的社交游戏，他就愈能主动学习。在你的孩子接受你进入他的世界，开始和你一起玩之后，他必须用你的方式行动。这是所谓的“模仿和仿效”( Imitation and Modeling)。这是我们的孩子进入社交世界的主要步骤。当我看见一个孩子主动模仿大人时，我通常知道这个孩子不久之后就会准备好与人沟通了。学习沟通表示学习他人的行为和沟通方式。孩子需要花更多心思在你身上，在别人没有要求他怎么做的状况下，做和你相同的动作。一旦孩子开始模仿，他所身处的世界自然而然就成了他的老师。家长常常没有察觉到，自己在做一些孩子可以做得到的行为，而孩子开始模仿他们时，他们其实已经在教导孩子了；孩子愈常学习父母的行为，孩子就会学得愈多。孩子在与你的每个互动中，都可能会向你学习；举例来说，即使是相当自我封闭的孩子都知道电话听筒要放在耳边。要记住，你在每次与孩子互动时，都能教育他。

当孩子开始主动模仿，是很重要的一个突破。对有沟通障碍的孩子来说，主动模仿表示他已经准备好进入令人困惑的他人世界。我们要确定这个新世界对孩子来说，是个简单又能提供成就感的世界。我们鼓励家长用孩子能够做到的行为及沟通方式来进行，这样孩子就更容易模仿了。孩子早期的模仿看起来或听起来会不太像你真正的行为，不过这是必经阶段。务必要接受孩子任何尝试模仿你的动作；也要接受、回应孩子的模仿行为，以及他们努力发出来的声音语汇。孩子需要学习的一个通则是“跟别人做一样的动作”，而且不是只有在被告知要这样做时才做，而是要把这个习惯内化成与人相处的自然反应。一旦孩子开始模仿，一切对他来说，都成了自然的学习课程。也就是说，你的孩子会藉由模仿他人而学习，尽管别人当时并没有想教孩子什么事情。我们所鼓励的模仿，不是被动的机械化例行公事，像是“拍拍手”、“叫妈妈”或“画一个像这样的圆圈”；有助于社交和沟通发展的模仿，是自动自发地仿效他人，这通常发生在孩子发觉这个人的行为很有趣，同时他也有能力做到这个动作的时候。孩子的动作不需要看起来真的像他所仿效的大人动作；重点是孩子正开始察觉到别人的存在，这对他也产生了实实在在的影响。

模仿的另一个效果，是它也会影响孩子周围的人。这些人开始知道他们也能够影响这个孩子，过去他们觉得自己对孩子而言不重要，但事实并非如此。当孩子模仿你时，模仿就变成你在与孩子建立社交关系时，可以依赖的工具；他正在做你们两人都做得到，也都有兴趣做的事。因此，当你的孩子模仿别人时，那些人就可能持续和孩子有社交接触，这自然能帮助孩子学会沟通。



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