【作文不难】孩子，阿涌叔叔希望你的作文不是流水线式的产物丨纯干货分享

对于孩子来说，学语文最让人头疼的恐怕就是作文了，不仅分值高，容易影响总分，而且没办法通过死记硬背来提高写作能力，所以对于作文，恐怕每个学生的感叹都是“成也萧何败也萧何”啊！那么写作真的无“技”可寻吗？体验式教育专家阿涌叔叔来告诉你答案。...

【作文不难】

孩子，阿涌叔叔希望你的作文不是流水线式的产物

对于孩子来说，学语文最让人头疼的恐怕就是作文了，不仅分值高，容易影响总分，而且没办法通过死记硬背来提高写作能力，所以对于作文，恐怕每个学生的感叹都是“成也萧何败也萧何”啊！那么写作真的无“技”可寻吗？体验式教育专家阿涌叔叔来告诉你答案。

值得一提的是，阿涌叔叔一贯坚持：好的文章源于对生活的体验。因而他创立的“阿涌叔叔表达训练”中的书面表达，就是通过“体验（游戏）—感悟—分享”来让孩子有东西可写、有兴趣去写、有动力写好。通过长期的积累，从根本上提高孩子对写作的兴趣、培养他们写作的习惯，从而提升他们的写作水平。但对于无法直接享受到表达训练的孩子，以及在家中辅导孩子写作有些手足无措的父母，阿涌叔叔还是整理了不少实用的小技巧分享给大家，让孩子走出写作的常见误区，避免流水线式的文章。



一、首先是“三不用”口诀：写说不用“说”、写想不用“想”、长相不用“长”

（一）、写说不用“说”

不少孩子在语言描写的时候，本能地会使用XX说，或是加上一个修饰词，XX惊讶地说，XX一脸通红地说。当一个人物在文中有大量语言描写时，未必都需要用XX说这一句型来呈现，可以用相近的词语来代替，比如“询问、质疑、责备、解释……”都有“说”的意思。有时候，省略“说”字，反而能够更简洁直白地表达同样的意思。比如：

妈妈问小明：“为什么功课没做完就跑出去玩？”

——小明说：“马上就要足球赛了，我和朋友约了练球。”

首先，这段对话是有情绪色彩的，不难想象妈妈是生气的质问，而小明是有些着急的在解释，那么就可以调整为：

妈妈有些生气地质问：“为什么功课没做完就跑出去玩？”

——小明低着头，不敢看妈妈的眼睛，半晌才小声地解释道：“马上就要足球赛了，我和朋友约了练球。”

看，两人都没有出现“说”字，却将说话之意表现得灵气十足，各有特色，让语言成为丰满人物的重要法宝。



（二）、写想不用“想”

在描写心理活动的时候，有些孩子生怕老师不知道他写的是主人公的心理活动，为了强调，往往会加一句“我心想：……”或是“我觉得：……”其实心理描写讲究的是细腻和感性，只要将意思和情感传达到位，就不需要画蛇添足，也不必要拿固定句型来证明。心理活动不贵在多，也无需刻意，在合适的地方出现才能让人有眼前一亮的效果。

如：“奶奶今天一整天都不对劲，一直在屋子里跑来跑去，时不时看看日历，问我今天是几号，几点了。奇怪，她今天怎么这么兴奋。我上下打量了她，发现她今天就像变了个人似的，穿戴一新，人也特别精神，眼睛笑得都弯成了月牙。对了，今天是留学的小姑回来的日子，难怪奶奶这么激动呢，原来是要见到许久不见的女儿呢！”

这一段以“我”的视角来阐述眼中的奶奶，几乎都是“我”的心理活动，并与奶奶的形象、动作、神情相结合，彼此呼应衬托，虽未出现“想”，但一看就明白是心理活动，十分灵动。



（三）、长相不用“长”

“婷婷十分漂亮，她长着一双会说话的眼睛，有着一头乌黑的长发，还有一张樱桃小嘴，配上她那鹅蛋脸，走到哪都是一道风景线。”这是非常典型的一段外貌描写，粗看不觉得有什么问题，但细细品读，总觉得太过公式化，似乎不是在描写一个完整的人，只是在把人物的脸部特征一一举例，再进行组合，缺少美感。究其原因，就出在这“长着/有”上，不妨试试把这些词去掉，再换个顺序：

“婷婷十分漂亮，一双会说话的眼睛活灵活现，炯炯有神的眼睛和乌黑的头发相得益彰，衬得她十分有精神，樱桃小嘴配上她那鹅蛋脸，走到哪都是一道风景线。”

这样是不是更连贯呢？其实描写不需要断的那么清楚，尤其是外貌，与其逐条阐述，不如使用流畅的写法，一气呵成。



二、慎用副词，如“很”、“非常”

为了体现程度，不少孩子会用“很”、“非常”等副词来进行修饰，比如“美”——“很美”，“棒”——“非常棒”，可是仔细去品味，差别大吗？如果还无法直观感受，那么请试想，当你真心想要夸赞一个人美的时候，会不会只用三个字“你很美”来表达，大部分人是不会的，因为太过宽泛导致没有重点，甚至有些不用心。真情实感的流露必然伴随着细节，“你今天穿的粉色外套特别衬你的皮肤，让你看上去光彩照人”同样夸人美，因为有了细节和指向，是不是用心了许多，也更贴近生活了呢？



三、慎用成语，避免尴尬

“作文为什么写不长？都是成语惹的祸！”阿涌叔叔的观点一出，震惊四座，不是说多用成语显得有文采吗？其实不然，成语是作文中比较特殊的存在。用得好是加分项，滥用或者误用，反而可能毁了一篇文章，尤其是多用成语这一错误观点让不少孩子将学到的成语一股脑儿放到文章中去，殊不知放眼望去，除了尴尬还是尴尬。

所以对于成语，阿涌叔叔的建议是：有需要的时候使用，不可滥用，在充分理解成语的意思和语境之后使用，点到即止才能起到好的效果。



四、融“情”于“景”，让文章有思想

写景是作文中经常会涉及到的部分，虽然景物描写出现的篇幅不多，往往只有几行，但是利用好了，是可以为文章增色不少的。很多人觉得写景是独立的、纯粹的描写，其实不然，聪明的人懂得利用景物烘托气氛、奠定全文基调、衬托人物心境。文章是一个整体，任何一处的描写都不应该是独立的、可有可无的，所有的描写都是为文章主旨服务，景物描写也不例外。

当然景物描写切忌不要使用已经泛滥的所谓“经典例句”，如：天空阴沉沉的，突然下起雨来，好像老天都在为我哭泣。或是：太阳朝我微笑、花儿对我点头、小草跳起舞来为我助兴，太美好啦！所有人都在写的东西，再重复利用又有什么意思呢？身边真实的东西很多，一堵墙、一根电线杆都可以写，这也提醒了孩子不仅要活在环境里，还要让人活在真实的环境里。



五、学会化简为繁

总有孩子抱怨没有东西可写，同样一个活动，有人写八百字，有人却只能写三百字，究其原因，就是对细节的把控程度不同，而这一点恰恰是体现写作水平的。如阿涌叔叔在表达训练一般会提前把当天体验活动的规则进行公布，有些孩子一句话带过：“阿涌叔叔今天来到表达训练，先是采访我们关于最近上映的电影的感受，然后告诉我们游戏规则是……”有些孩子却观察入微，“阿涌叔叔今天跟往常似乎不太一样，一脸神秘，他并不急着公布今天体验活动的规则，而是饶有兴趣地询问我们对于新上映的电影的看法，一时间，大家纷纷举手，有些人甚至站起来抢着回答……大家的胃口都被吊起来了，热情十足，这时候阿涌叔叔才慢悠悠地公布了活动规则，真是太刺激了！”

第二段更为细致的描写融入了更多的互动，显然趣味性更强，更吸引人阅读，提供的有效信息也越多。细节描写并不难，从人物的神态、动作、心理进行扩展，增加不同人物之间的互动，辅以侧面描写即可。当然，并不是每一段都值得细节描写，文章需要有侧重，哪些部分需要详细说明，最终看的还是你想通过文章展示哪些内容。



六、适当尝试写短句

这一点乍一看似乎与上一点矛盾，其实不然，在孩子能够熟练描写长句的基础上，可以学习短句的使用。更少的字要归纳同样的信息，这考验的才是真本领，就像诗句虽短，但是却能蕴含无限引人遐思的场景，这便是过人之处。

阿涌叔叔建议孩子平时多阅读诗歌，体会诗句中的情与景，为什么“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”比描写“天空飘起了鹅毛大雪，不一会儿大地就铺上了一层雪白的棉被”更容易让人感受到雪景的美好。

“ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”《春》

朱自清的散文《春》这一段开头的描写十分简洁，没有任何花哨的修饰、繁复的赘述，但历来为人津津乐道，形象生动地描述了初春的姿态。相比长句，短句的节奏感更强，也更灵活。



当然写作的技巧并不局限于这几点，回归写作本身，再华丽的技巧也是建立在孩子对于写作感兴趣的基础上，只有孩子愿意主动写文章，才有可能写好文章。而解决这一问题，就必须让孩子了解写作并不神秘，也并不困难。当孩子愿意写作文，那么第二步就是带他感受生活，体验这个世界，有料可写。满足这两步之后，那么今天的写作技巧就可以运用起来啦！支持并鼓励孩子的每一次创作与进步，相信他们的文章会越来越出色！

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电话：0513 83526979   13646195586（天天姐姐）

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