鱼池学校特色

2016第九届全国中小学特色学校发展论坛之重庆市江北区鲤鱼池小学

12月15日，第九届全国中小学特色学校发展论坛在重庆市徐悲鸿中学举行，论坛以“特色学校创新与评价”为主题，吸...

12月15日，第九届全国中小学特色学校发展论坛在重庆市徐悲鸿中学举行，论坛以“特色学校创新与评价”为主题，吸引了来自北京、江苏、浙江等十多个省市的教育行政官员和教育研究者、校长等500余人聚集教育首善区重庆江北，纵论特色学校发展与建设。

在这场教育界的思想盛会里，重庆市江北区鲤鱼池小学作为江北区特色学校之一，吸引了全国教育专家的目光。当天下午，全国各地知名教育专家、校长、教研机构负责人等共计190余人走进学校，零距离领略了鲤鱼池小学的书画教育。深入了解了，学校如何将学校文化视为特色学校建设落地的力量，从文化凝练走向文化自觉，促进特色学校建设的实践经验。
今天，让我们跟随全国教育大咖们的脚步，走进鲤鱼池小学，见证这场教育届的现场对话与交流。

在鲤鱼池小学活动现场，展示书法的孩子们正专心致志地书写对联，绘画的孩子正在聚精会神地画画，动物、植物、人物各种各样的作品在孩子们的一笔一画中悄然成型。
“从孩子们的状态可以看出他们的基本功很扎实，这绝对不是作秀能做出来的。”“鲤鱼池小学的孩子们的整体水平较高，这也反映出艺术教育普及到了每一个人，每位学生都受到了公平的教育。”“只要孩子们坚持，我相信这对他们的一生都会产生积极的影响。”现场，专家们对鲤鱼池小学的孩子们赞不绝口。
此外，参会代表们参观了学校的书法室和美术室，教育部中国教师发展基金会原秘书长杨春茂还现场为鲤鱼池小学题词，将整个参观活动推向了高潮。

令专家一行印象最深刻的是书画大厅，顶上是学生的书画作品，地面上是书画大师的作品和简介。“原来屋顶可以这样设计，学校的文化建设处处都有学生参与、处处都是书画的气息。”有专家感叹到。
近来来，鲤鱼池小学以社团为载体，走出了一条“书画特色”道路，孩子们每周都有两节的社团活动课，每年都要开展全校书法比赛和班级书法比赛。2012年，学校被命名为“重庆市书法特色学校”。孩子们的书法作品屡获大奖，2005年，书法作品还在欧洲展出。值得一提的是，该校的校名就是由十岁的社员陈谷天所写。
在绘画方面，建校至今，共计2800多名学生作品先后在国际国内绘画竞赛中获奖，2015年油画作品在“重庆美术馆”展出，有4幅作品被“重庆美术馆”收藏。

如何让学校文化成为特色学校建设的落地力量？怎样从文化凝练走向文化自觉，促进特色学校建设？围绕这一系列问题，鲤鱼池小学校长梁正雄在第九届全国中小学特色学校发展论坛主题报告环节中，做了题为《文化是特色学校建设的持续动力——重庆市江北区鲤鱼池小学特色学校建设的实践》的主题报告。并从文化凝练、文化生根、文化落地、文化浸润、文化自觉五个方面分享了鲤鱼池小学在特色学校建设中的实践之路。
“特色从根本上讲既不是管理特色，也不是课程特色，而是一种个性化的办学思路指导下的实践。以学生发展为本，是学校特色建设的价值取向，特色学校建设的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化上。”在鲤鱼池小学，核心文化的凝练是学校文化战略建设中最核心、最重要的工作。
“学校不是鲤鱼缸，圈养着学生；教育不是鲤鱼池，使学生成为一潭死水。同时也这样思考，学生是鲤鱼，他们的鲜艳活泼是因为有足够的氧气，他们的美丽多姿是因为自由畅游、自由呼吸。所以我们的文化核心理念就是‘让教育充满氧气，让学生自由呼吸’。”梁正雄表示，在凝练学校文化时，学校通过正反两个方面的思考，以求接近教育的本质和特色学校建设的本质。
什么是有氧？什么是有氧教育？在鲤鱼池小学，课程不仅是源头活水，也是鱼的食物，更是氧气。梁正雄谈到，课程集中体现了教育思想和办学理念，直接影响和决定着学生的素质结构，课程体系的构建是特色学校人才培养的施工蓝图，也是形成特色学校的重要渠道与根本。
据了解，在课程改革的校本规划设计上，鲤鱼池小学坚持国家课程的校本化，对国家课程进行二度开发时实施学科类的整合，进行单元内容的调换或重组连接。

不断延伸文化的内涵，为学生独创了课程的私人定制，编写了文学修养、思维训练、少年文化、德育儿歌、阳光体育等特色校本课程。面向学生开设了通史文化课程，学校还利用每周星期二、星期三下午的时间，根据孩子们的兴趣方向在全校中高年级开展了走课活动。学校还专门配备了音乐教室、书法教室、美术教室等功能室供学生使用，保证了课程群的有效实施。

　　在特色学校建设的过程中需要将文化自觉贯穿于特色学校建设的全过程，从文化凝练走向文化自觉，并最终走向学校的系统变革。
正如江北区教委主任马培高所说的，文化自觉建立在对“根”的找寻与继承上，特色学校建设需要梳理学校的文化传统；文化自觉建立在对“真”的发现与发展上，特色学校建设需要回归教育本质，删繁就简、化繁为简；文化自觉要建立在对“美”的把握与指引上，特色学校建设需要对学校文化发展规律的正确把握，以及对学校历史责任的主动担当。
梁正雄介绍，面向未来，学校还将进一步深化对文化自觉的理解，进一步完善课程体系、丰富课程内容、优化课程实施，进一步深化“书画”教育的开发与实施，让学校文化成为特色学校建设的持续动力。