【海安微教育】成长日记孩子不是家长手中的面团
近日，偶然在“微教育大家庭”微信群里看到一个妈妈坚持写了100多篇和女儿一起的成长日记，平凡中蕴含了大道理，...
今天早上我看到一个四岁多的小朋友和他妈妈在一起开心地玩，看孩子手里拿着一支图画笔和一个本在小区球场随手涂鸦。我看到他和妈妈在一起，我走上前对小朋友说:“你会画圆圈吗？”他点点头，我说：“那你就画两个圆圈来表示你和妈妈。”孩子画的是一个大圈和一个小圈并列。我又让妈妈画，妈妈画的却是一个大圈里面一个小圈。我先让妈妈说自己画得圈，妈妈说：“小圈是是孩子，大圈是我，孩子是我的一部分。”而孩子却认真地说：“妈妈说得不对，我是独立的。”妈妈稍有些生气说：“胡说啥，你什么独立，吃喝拉撒啥能离开我，今天不舒服，还得我陪你看病，你是我的心肝，有了你，妈妈就够了，只要你好好的。”看着孩子无奈被妈妈领走，我能感受到孩子有话想说，可又没有办法。
回到家接到一位妈妈的求助电话，说她5岁的孩子昨晚从幼儿园回来竟然悄悄给她说：“自己不想活了。”刚5岁就产生了厌世情绪，实在太让人难以理解了。我和妈妈一起沟通，才得知原来她妈妈是当地一位很有名气的音乐老师，非要逼着孩子每天从幼儿园里回来练习四个小时的小提琴，妈妈在孩子练习时手里拿着一根藤条，练不好就打，有时练到夜里十二点还不合格，吵得街坊四邻不得安宁，孩子对练琴没有兴趣，把练琴当成一种极大的精神负担。听妈妈陈述孩子说：“等我长大有劲儿了，我也逼着妈妈练琴，练不好我也打她。”用妈妈的话说孩子经常为练琴挨打，所以活着没意思。
我问妈妈：“你啥感受？”
妈妈委屈地哭泣说：“我也是为孩子好，可没想到却换来了孩子的不理解，反而越来越叛逆。我不知道该不该让孩子练下去，我怕这样下去会毁了我的孩子。”
我回应：“那您感觉怎么做才有利于孩子成长呢？”
妈妈说：“和孩子平静坐下来商量练不练琴由孩子说了算。”
我说：“这是一种办法，还有吗？凡事最少三种办法解决问题，再想想。"
妈妈沉默了许久说:“不练琴有些可惜，坚持两年不容易，缩短孩子练琴时间，由四小时到一小时。”
我又回应：“还有吗？接着说。”
妈妈说：“孩子练琴时我不再拿藤条打孩子，理解孩子犯错，错了温和地告诉孩子再练几遍就行了。”
我鼓励家长：“很棒的，还有吗？再想想.”
妈妈说“回来和孩子好好交流一下，找出适合我孩子的办法，我们和谐相处，把关系搞好，我做孩子的陪伴者，在孩子面前不再扮演警察的角色了。”
我赶紧回应：“您感觉这些办法最适您和孩子的是哪一种？”
妈妈开心地说：“老师，我知道了，我要多尊重孩子，多和孩子商量，得到孩子认同，他才会执行，谢谢老师，我知道我的错误，我马上改变，孩子下午放学我就改变方式，我差点害了孩子，感谢老师。”
我回应：“不用谢我，应该感谢您自己，是您自己领悟到了自己错误的教育方式，希望能够按您说的得好好执行，祝福您和孩子开心快乐哟!”
结束了咨询，我心里久久不能平静，我们做家长的为啥不理解每个孩子都是一个独特的世界，有他们自己独特的气质、兴趣、爱好。他们是有血、有肉，有情感的活生生的人，不是家长手中的面团，想怎么捏就怎么捏，教育他们培养他们的兴趣必须符合他们的个性和发展规律，违背了他们的意愿就要失败。卢梭说：“每一个心灵有它自己的形状，必须按它的形式去指导它，必须通过它这种形式去教育，才能使你对它花费的苦心取得成效。”
愿我们做父母的不要在教育孩子方面做那些出力不讨好的事情，我们做父母的要明白，我们的孩子是人，不是父母手中的面团；孩子是未来的主人不是父母的附属品；孩子是有主观能动性的人不是容器，想怎么灌就怎么灌 。
（作者：微教育讲师 杨丽莉）
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